关于提升小学生语文知识水平的方法研究

摘要：伴随着“新课改”教学政策的稳步推进，小学阶段的语文知识教学过程中，教师对于学生们的实际学习质量要求也在不断提升。为了能够使学生的语文知识学习更为优质高效，教师应结合学生们的实际学习表现，设计对应的教学策略和内容，使之能够全面提升学生们的语文知识学习质量。所以，在教师为学生们讲解小学语文知识期间，便可围绕学生们的学习兴趣点，设计对应的语文综合教学方法，以期可以全面提升其语文知识学习质量。

关键词：小学生;语文教学;水平提升;方法研究

在教师为学生们讲解小学阶段的语文知識时，应重点培养学生们的语文知识理解能力。所以，教师在教授学生们学习相关知识内容期间，需要设计综合性的教学策略进行引导。为此，教师应设计大量信息化教学策略，使之能够有效助力学生理解其中知识细节。同时，教师应创编大量小组合作学习任务，使之能够引导学生进行集中知识学习，从而使其学习质量得到综合性提升。此外，通过教师为学生们设计演绎性教学策略，可以使学生们的语文知识学习更为积极，从而切实提升学生们的综合学习质量。

一、信息技术教学设计，提升学生知识理解

小学阶段的语文知识教学过程中，教师需要围绕学生们的实际学习表现，设计针对性的教学策略和内容，希望能够使之全面提升学生们的语文知识理解能力。在教师看来，学生学习当前阶段的语文知识时，若是有更为高效的教学策略为基础，必然能够使学生的语文知识认知变得更为优质高效。所以，教师在系统性的教学研究后，决定为学生们设计对应的信息技术教学策略，希望能够帮助学生更好地掌握相关知识细节，从而使其对语文知识的理解更为深刻有效。故而，教师在当前阶段的语文知识教学过程中，便可围绕学生们感兴趣的知识内容，设计大量动态化的教学视频内容，使之能够全面提升学生的知识理解能力。

例如，教师在指导学生们学习关于《圆明园的毁灭》的相关知识内容时，便可为学生们设计对应的信息技术教学策略，希望能够更好地提升学生们的知识理解能力。因此，教师为学生们讲解相关语文知识时，便可为其引入相关的影像化视频内容，使之能够帮助学生进行系统全面的知识学习和分析。为此，教师还可为学生们播放经典电影《火烧圆明园》的相关片段内容，使学生能够真正理解圆明园被毁灭的历史意义。通过教师为学生们设计对应的信息技术教学策略，可以使学生对所学语文知识的理解更为全面，对应的学习效率也会得到实质性的提升，从而稳步提升其语文知识学习质量。

二、创编小组合作任务，优化学生学习质量

在教师为学生们讲解小学阶段的语文知识时，应重点培养学生们的语文知识理解能力，并同步设计针对性的教学策略，以期能够全面提升学生们的语文知识学习质量。所以，教师在系统性的教学分析后，决定为学生们设计对应的小组合作教学策略，使之能够进一步深化学生们的知识学习印象。因此，教师为学生们讲解相关知识内容时，便可率先将学生们划分为对应的合作性学习小组，使学生能够进行更为积极有效的知识合作分析，从而使其能够对所学知识有效更系统的了解。而后，教师应为学生们设计对应的学习任务，使之能够引导学生展开更积极的问题分析，从而切实提升学生们的综合学习质量。最终，通过教师对学生们的合作学习状况进行评价，可以起到良好的教学引导作用，使其对所学知识的认知更为透彻。

例如，教师为学生们讲解《跳水》一文的知识内容时，便可为学生们设计对应的小组合作教学策略，使之能够引导学生们展开积极有效的问题分析和思考，从而稳步提升学生们的知识学习效率。因此，教师在指导学生们学习相关语文知识时，便可为学生们设计对应的小组合作教学策略，使学生能够按照教师设计的问题内容，展开积极有效的学习思考和问题分析。有了教师为学生们设计的小组合作教学策略为基础，可以帮助学生更好地掌握当前阶段的语文知识学习细节，从而使其对所学知识的认知更为全面有效。

三、应用演绎教学策略，增强学生知识水平

为了能够帮助学生更好地强化其语文知识学习质量，教师应重视对学生学习兴趣的引导。有了教师为学生们设计的趣味性教法基础，可以帮助学生更好地提升其语文知识水平。所以，教师为学生们讲解相关语文知识时，便可为其设计对应的演绎性教学策略，使之能够帮助学生更好地提升其语文知识学习动力。有了教师为学生们设计的演绎性教法基础，可以使学生对当前所学知识有更深入的探究，从而使其语文知识理解更为透彻有效。

例如，学生们在学习《将相和》的相关知识内容时，便可由教师为其设计对应的教学内容，使之能够有效增强学生们的知识理解能力。所以，教师在教导学生们学习相关语文知识时，便可引导学生进行相应的情境剧目演绎，从而帮助学生更好地掌握相关知识细节。因此，教师为学生们设计对应的演绎性课本剧活动，使之能够引导学生更为积极地展开课本剧的表现活动，从而使其语文知识学习更为积极，并切实提升其综合学习质量。

综上所述，教师在教导学生们学习小学语文知识时，应设计综合性教学策略，使之全面提升学生们的语文知识学习质量。

参考文献：

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上海市闵行区航华第二小学 吕嘉涵