浅谈提高小学高段语文阅读教学的策略

摘要：小学语文的主要教学形式是鼓励学生阅读课文内容，使学生在阅读过程中学习和积累必要的基础知识，并进一步加强小学生阅读的能力。语言技能将在意识形态上感染学生，另外，小学高年级的语文阅读与语言教学有关，影响了学生生活的形成。因此，作为语文教师，我们需要能够理解更高层次的语文阅读教学的重要性。

关键词：小学高段语文;阅读说明;战略

语文授课应委托给课堂上的学生，使学生成为课堂的重要组成部分，并积极参加活动。教师可以将课堂上的活动委托给同学或与学生一起进行。在小学语文，阅读教学主要与班级的阅读有关。目前，学生已经具备一定的语文知识和基本的阅读技能。通过系统地教学阅读，学生可以通过学习知识来获得深刻的理解，并了解了未来的写作技巧，学会在文章中表达其内心想法。小学阶段的阅读基本上是为了让学生讨论主题，风格和篇幅与常规教科书不同的故事或有根据的论文。小学语文教师应制定适合其课堂学生的教学策略，以帮助学生阅读，提高小学学生的阅读能力以提高语文课堂教学的质量。

一、小学语文大众阅读的价值

1.鼓励学生对阅读产生兴趣

所有小学语文和小组阅读课程都与相关主题紧密相关。通过真正的教学，当教师指示学生阅读多个作业时，学生可以结合自己的喜好和需求来学习特定的知识点，特定的现象或学生感兴趣的主题，以便更积极地参与语文课程的教学活动。在教学中，教师可以使用小组课文阅读来鼓励学生学习，以便学生更好地理解阅读的价值，从而激发更大的阅读兴趣。

2.优化学生的阅读能力

阅读能力是小学生学习语文和其他学科的先决条件。小组阅读是一种让学生根据自己的需要主动学习阅读需求的学习方法。这能够充分发挥学生的阅读主动性，从而使学生在获得知识的同时获得更多的阅读经验和技能，有助于提高学生的阅读能力。因此，教师可以利用小组文本阅读技术来组织教学活动，以便学生获得针对类似主题的文章的比较和分析性阅读方法和策略，并最终促进学生的阅读技能的优化。

3.扩大学生知识

广泛的知识是提高学生整体素质的有效途径。小组课文阅读可以为学生提供有关特定主题的许多相关文章，从而使学生在阅读时可以获得很多相似的材料，从而可以拓宽学生的知识面，这对于扩展学生的知识很有用。当学生阅读许多相似的作品时，可以更好地理解大世界中的神奇场景，以鼓励学生的知识逐渐扩展。

二、小组课文阅读教学策略

1.创建一个好的课程介绍链接

在教阅读以提高学生的阅读技能时，教师应开发合理的入门课堂参考资料，为阅读铺平道路。特别是，教师可以结合语文教学内容，向学生讲有趣的故事，这些故事不仅可以吸引学生的注意力，还可以激发他们对知识的渴望，并使学生充分参与课堂活动。其次，教师可以创建有问题的课堂介绍，即通过加深对问题的思考，帮助学生更好地理解阅读课文的内容，从而达到学习阅读指导内容的目的。最后，教师还可以创建一个多媒体介绍环境，以便学生对课程的内容产生兴趣，并逐步提高学生的阅读技能。

2.培养学生安静的阅读习惯

为了从高起点开始教授阅读，重要的是要引导学生形成一些静默阅读的能力。应该注意的是，无声阅读不仅仅意味着阅读内心的文字，还对学生提出了一定的要求，要求学生有效地使用无声阅读来提问，同时有效地提高了无声阅读的速度。这也是小学语文阅读教学的重点和难点。这就要求教师有效地利用重复练习，让学生安静地阅读，同时留出足够的时间让学生实施无声阅读，并鼓励学生积极思考，深入思考并注意无声阅读的重要性，以确保取得良好的结果。

3.培养学生的阅读兴趣

对于小学高年级学生来说，他们已经具有一定的知识基础，从而更有利于培养小学学生的阅读能力。因为如果学生没有读写能力，则很难进行常规阅读课程。因此，对于具有一定阅读基础的小学生，为了提高学生的阅读水平，应该从培养学生的阅读兴趣开始。兴趣可以鼓励学生主动阅读，探索和思考，并深刻理解角色的思想和情感，从而提高课堂效率。以兴趣为导向的阅读可以使学生体验學习的乐趣，同时获得更多的知识，这与科学教育发展的理念是一致的。

4.加强学生对阅读的理解，让学生主动阅读

小学生需要掌握阅读技巧才能阅读。掌握阅读技巧是阅读的主要方法，只有学生掌握了阅读技巧和技能，学生才能进行更有效的阅读。教师还应强调阅读的重要性，提高学生的阅读能力，为学生提供阅读机会，提供适合大多数学生阅读需求的材料，让学生一起阅读，并增加阅读气氛。授课过程中，教师还应注意提问技巧和参与技巧。教师应该对学生的思维有深刻的理解，指导学生。在课文中，教师可以使用课前提问的方法，使学生可以理解文章然后再进行讨论，这可以帮助学生丰富自己的情感，使学生产生积极的思想交流。

结束语：综上所述，在小学语文阅读教学中，为了提高学生的阅读和学习能力，教师应充分发挥主观能动性，并当好领导者。通过培养学生对阅读的兴趣，可以帮助学生找到阅读方法和技能，为学生提供足够的思考和想象空间，此外，教师还应改进教学方法，以学生为主体，重视学生的学习特点，帮助学生全面提高自己的能力，强调所学内容的运用。通过师生的共同努力，提高语文阅读教学的水平，并帮助学生发展才华。

参考文献：

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福建省泉州市南安市石井中心小学 洪巧云