小学音乐教学中情感体验方法的改进策略研究

曹淑鑫

[摘  要：音乐具有丰富的情感性，小学音乐教学中需要注重学生的情感体验，情感体验在音乐学习中有着不可撼动的地位。为探究小学音乐教学中学生情感体验提升的教学策略，本文结合教学观察，对学生音乐学习中的情感体验问题进行分析，并提出完善体验、激发兴趣、强化互动、完善开放课堂等教学建议。

关键词：小学音乐;情感体验;教学策略]

1情感体验在小学音乐教学中的价值

对于小学音乐教学理念，新课标给出了明确的解释，“音乐教学是师生共同体验、创造表现、享受音乐美的过程”，情感体验在小学音乐教学中具有突出的价值。其一，情感体验式实现音乐审美教育的最佳载体，使学生的歌唱能力、音乐欣赏能力、思维能力等得到充分的培养。其二、音乐不仅是艺术，而且在小学教育中发挥育人功能，学生能够在优秀音乐作品的情感体验中获得品味上的熏陶，进而陶冶情操。其三，情感体验是践行生命化音乐教育的重要途径，使音乐教育重回生命的本质，尊重每个生命个体，进而促进学生个体生命的成长。

2小学音乐教学中学生情感体验问题

2.1传统“师本位”观念明显

无论是新课标要求，还是小学音乐课程教学的需求，学生主体性在教学中具有重要地位。对当前小学音乐教学进行调查可知，课堂上教师传统“师本位”现象依然存在，越是低年级，音乐教学中“师本位”现象越突出，学生主体地位缺失越明显。音乐教学中，教师对教学重点、难点的关注很高，往往是通过讲解、演示等方法带领学生学习，而学生的真实体验很少，这使其在学习中获得的情感体验有限，进而无法有效激发学生音乐学习的兴趣。在音乐课堂教学中，有些教师甚至认为“教师教什么，学生就学什么”，这使得學生无法产生音乐情感的共鸣，只能学习理论知识，情感得不到触动。

2.2学生互动体验不足

“被动听课”“老师提问学生回答”是当前小学音乐课堂最常见的现象，学生在音乐欣赏中只是获得被动的听觉体验，并且这种体验是个体的、独立的、缺乏互动的。有些音乐教师考虑到小学生的年龄较小，思维和情感成长水平不高，在音乐教学设计时“刻意减轻学生负担”，替代了学生的情感体验，导致学生的互动体验不足。比如在听《只怕不抵抗》这首音乐后，教师提出的问题是“这首歌表现了英勇小战士顽强拼搏的精神，你们是不是也这样的感受呢？”显然这样的问题“替代”了学生的情感体验，使学生无法与音乐之间产生情感互动体验。此外，也有些教学设计束缚了学生情感表达的想象空间，课堂上教师要求学生跟着教师指定的律动进行学习，这显然束缚了学生的想象空间，不利于学生获得良好的情感互动体验。

2.3小学生缺乏对音乐文化的认知

对小学音乐课程内容及教学设计进行分析可知，音乐教学中专业知识占据较大比重，音乐识谱学习占据主导地位，缺乏音乐文化知识的学习。目前音乐教学中技术教育理念仍然大于审美教育理念，音乐教育的艺术性、人文性、文化性等都没有体现出来。教师在课堂上过于注重音乐层面的知识，认为课堂上的音乐教学就应该是教授音乐知识，而对学生的情感体验、创造性思维发展等并不关注。当前小学音乐课堂上多以教师讲授与师生“唱歌”为主，教师主导学生模仿体验，留给学生的自由思考机会较少，这一定程度约束了学生的创造性思维，更没有注重学生的音乐文化知识学习，使学生对音乐的情感体验缺乏音乐文化做基础支撑。

3改进小学音乐情感体现的教学策略

3.1重视聆听，完善体验

音乐教师可结合音乐教材内容，设计以聆听为基础的音乐审美教学方案，组织学生一同开展音乐聆听的审美活动，围绕音乐审美基点和音乐本质，指导学生认真聆听音乐，教会学生音乐聆听的方法和技巧，并循序渐进的引导学生用心体验音乐之美，以及音乐蕴含的情感。音乐教师要突破传统，尝试使用多种教学方法，拓展音乐情感体验活动，完善以体验为中心的音乐审美观。小学音乐教学实践中，音乐教师要改变传统观念，从技术观想审美观转变，明确小学音乐教学的目标，强调学生音乐学习中更好的情感体验，并以此为指导设计音乐教学方案与计划。

3.2激发兴趣，引导参与，尊重独特性

小学音乐教学中情感体验方法的应用，要突出“学生为中心”的理念，通过多样化教学方法激发学生参与音乐体验的兴趣，比如通过环境布置来创设情境，设计生活场景的故事情节，使学生在设定的情境下真实的带入自身角色感，加深自己内心的情感体验。教师要引导学生自主参与体验活动，凸显学生为本的理念，鼓励学生在音乐欣赏中表达自己独特的情感体验和见解。比如《森林的歌声》一课，教师先组织学生初步讨论该乐曲基本情况，然后让学生欣赏乐曲，仔细体验情感，之后教师引导学生积极分享自己的情感体验，并肯定和鼓励学生情感体验的独特性。

3.3强化师生互动，完善开放课堂

课堂上要强调师生互动，并在师生互动的基础上采取多样化方法促进学生与音乐间的情感互动。从音乐课堂的观察来看，师生互动的方法很多，教师需要结合音乐教学内容和学生实际，合理选择互动方法。比如教师通过才艺互动创造愉悦氛围，学生通过展示才艺拉近与教师的沟通交流，教师组织才艺大赛激发学生的音乐兴趣等。此外还可组织音乐互动游戏、律动表演等活动开放性课堂，增加师生互动。

参考文献

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