如何在小学数学教学中培养学生的创新能力

孙萍

【摘  要】数学这门学科，是一门在任何学习阶段都重要的理科学科，对学生的学习方法、思考方式都有很大的要求。对于小学阶段的学生而言，其年龄尚小，好奇心强，有着强大的学习能力，接触新鲜事物快，塑造性强，在小学数学的教学中培养小学生的创新能力，将对其小学数学的学习以及往后更深程度的学习，都具有很大的帮助，也会对其他科目的学习产生一定的积极影响。

【关键词】小学数学;创新能力;随堂提问;课堂参与;一题多解

小学数学是数学学习的基础阶段，其重点在于让学生了解数学，掌握数学最基本的知识基础，为以后更深层次的数学学习打下坚实基础。同时，在教学过程中，也需要教师重视培养学生对数学的观察、分析和创新能力，在日常生活中发现数学，在学习过程中了解数学，能够进行独立思考，善于观察分析问题，形成自我数学学习体系，使学生能够更好地学习数学。本文笔者结合自身多年的教学经验，对如何在小学数学教学中培养学生的创新能力进行一番应用探讨，希望能对教师与学生学习起到一定的积极作用。

一、随机进行课堂提问

教师在授课时，可以通过一些师生之间的互动更好地提高教学质量。比如进行随机的课堂提问，这样一方面可以通过提问随时了解学生的课堂学习情况，方便教师及时对学生不理解的地方进行答疑，另一方面教师通过提问的方式可以引导学生自主学习，培养学生的创新意识，让学生结合自己所学的知识进行分析思考，进而获得问题的答案。例如，在教授一年级第七章的“找规律”这章内容时，我首先在黑板上展示出一道有关找规律的简单题目，要求学生自己思考回答。学生一开始就兴致勃勃，热火朝天地开始计算。不久就有学生回答出了正确答案。我又顺势提问这道题的规律在哪里，学生很容易回答出来。在进行书本上的习题练习时，我每一道题都要求学生回答，一个学生回答问题的结果，他的同桌则回答找出的规律。这样一来，学生能够积极参与思考，通过自己的努力获取问题的答案。

二、提高课堂参与程度

良好的课堂氛围需要学生的积极参与，如果教师只是单方面地进行知识灌输，课堂氛围将变得枯燥无味，学生难以产生兴趣，注意力无法集中，这将非常不利于学生的学习。而小学数学的学习应该是充满活力的，而不是用沉闷的教学抑制学生发散思维，因此，教师需要培养学生天马行空的想法，一改沉闷的教学方式，营造积极活跃的课堂气氛，让学生参与课堂，走进数学世界。例如，在教授二年级课本第九章“数学广角——推理”的内容时，我以课本中的习题为例展开教学。第一题我就邀请几位学生根据题目的要求在全班表演，三个学生按照题目，各自拿着需要的书籍，由实际的演绎，让其他同学推理出问题的答案。这样的教学方式，可以让学生都参与到课堂中，让他们在做此类推理问题时能够自己想象出过程，更好地推理出問题的答案。如此一来，学生会更加热爱数学，愿意参与到数学课堂中，对相同类型问题的解答也更有办法。

三、锻炼一题多解的能力

学生想要学好数学，墨守成规的学习方法是不可取的。数学作为一门理科学科，极需学生开动自己的大脑，形成自我的思维脉络网，学会举一反三，并且能够独立思考问题。除此之外，学习数学需要发散思维，不能局限于一道题目一种解题方法的思路，要多学多练，多练多想，从一道问题中寻找更多的解题方法。例如，在教授四年级下册的“数学广角——鸡兔同笼”这章内容时，我将课本的第一道题板书在黑板上，让学生试着计算，不要求计算方法，只要能计算出结果即可。学生基本都是一个个试出答案，还有个别是通过经验，从中间数开始试答案。很显然这种方法确实能得出问题的答案，计算出笼子里到底有多少只兔子、多少只鸡，但也很明显，这样的计算方法太过复杂，需要耗费大量的时间和精力，中间还有可能出现计算错误。于是，我教学生使用假设的方法，“如果笼子里都是兔子，那该有多少腿呢”。学生在我的指导下，很快就计算出了问题的答案，和刚刚一点点试出的答案是一致的，这种方法省时省力，特别好用。这时，我又提问学生“那我们可不可以换一种假设方式，假设笼子里都是鸡呢”，学生一瞬间安静下来思考，很快就开始投入计算。最后，学生这三种计算方法得出的答案均一样。学生在我的提示下，很快发现这一道题一共出现了三种解题方式，他们在惊讶的同时，也跃跃欲试，想要再来一题尝试多种方法计算。这样的经历让学生体验到了一题多解的魅力，开发思维，更好地学习数学。

总之，在小学课堂中培养学生的创新能力，将对学生现在以及今后的发展都十分有益，这不仅有利于学生在数学方面的学习，还对学生其他科目的学习以及未来的发展都具有很大的积极影响。作为小学数学教师，更应该重视对学生创新能力的培养，让学生在学习时改变墨守成规的学习习惯，做题时发散思维，在学业上不断进步。

参考文献：

[1]苏秋香.如何在小学数学教学中培养学生的创新意识[J].学周刊，2016（08）.

[2]张少华.关于小学数学教学中培养学生创新意识的思考[J].学周刊，2016（01）.