开展角色游戏，丰富幼儿语言交往经验

郭芙蓉

【摘  要】本文对有效开展角色游戏，丰富幼儿语言交往经验进行了分析，提出了具有可操作性的策略：一是创设积极应答的环境，提供语言交往机会;二是改变游戏的放任状态，巧妙激发交往兴趣;三是尊重幼儿个体差异，开展积极的游戏评价。

【关键词】角色扮演游戏;幼儿;语言交往经验;策略

在幼儿园课程游戏化改革背景下，我们组织并开展了大量的游戏活动。其中角色游戏因其充分反映了现实生活，满足了幼儿的好奇心，因此深受教師和幼儿的欢迎。为了发挥角色游戏的教育价值，我们对角色扮演游戏进行了大量的实践与探索。本文从角色游戏促进幼儿语言发展的视角展开探讨，以期为丰富幼儿语言交往经验提供新的途径。

一、创设积极应答的环境，提供语言交往机会

幼儿语言的发展、语言表达能力的提高，需要在语言运用的过程中发展起来。为此，我们需要为幼儿创设一个想说、敢说、喜欢说、有机会说的环境，还要给他们积极的应答，以实现高质量的语言交往。因此在开展角色游戏活动时，我们应该想办法为幼儿创设一个有利于他们积极主动地进行语言交往的环境。首先，应该为幼儿扮演角色创造一个和谐、温馨的心理环境，创设富有刺激性、生活化的物质环境，唤醒他们的已有生活经验，让他们在宽松的、熟悉的、生活化的游戏环境中，自主选择所想扮演的角色。如游戏时间到了，幼儿纷纷奔向娃娃家准备玩角色扮演游戏，此时，教师可以这样引导：“哦，娃娃家这么多人呀，谁来扮演爸爸、妈妈呢？”理发店角色扮演游戏时间，教师可以这样引导：“今天，谁想当理发师，谁又想扮演顾客呢？”通过问题的引导让幼儿自主决定，而不是由教师安排游戏角色，通过幼儿自主选择，也为他们提供了发言的机会。在建构游戏中，孩子们玩起了角色游戏，但相互之间的语言交往还是很少。此时教师就可以参与其中，并引导幼儿发言。如教师可以这样说：“我可以和你们一起玩吗？”大家都很喜欢自己的教师，也愿意成人参与其中，所以一般情况下很快就会得到幼儿的同意。当幼儿已经适应了教师和他们一起玩游戏后，教师就可以提出问题：“谁能让我们的大汽车稳稳地站住呢？这样，我就可以接孩子们回家了。”幼儿大都会过来出主意，每个人在表达自己想法的同时也会和小伙伴进行讨论交流，从而进一步促进他们语言交往能力的发展。

二、改变游戏的放任状态，巧妙激发交往兴趣

在幼儿开展自主游戏时，有时表面上看似热闹，但他们摆弄游戏材料不具有目的性，使游戏经常处于放任的状态。这种情况对于促进幼儿语言发展产生了不利影响。作为教师，我们应该适时加以引导，以提高幼儿游戏的质量，促进他们语言交往。如在一次娃娃家的游戏中，几个小朋友在摆弄厨房用具，还有的在切菜，大家看似忙碌，实则漫无目的。此时，教师可以以顾客的身份走进他们的厨房，并说：“哦，大家都在忙什么？”幼儿争先恐后地答道：“切菜、洗碗！”“做米饭、炒菜。”接下来，教师就要进行引导性的提问：“那么，你们做这些饭菜都送到哪里去呀？”这个问题引发了幼儿的思考，有的说：“让人把饭送给需要吃饭的人，还能换一些钱呢。”“哦，真是个好主意！”在教师的鼓励下，幼儿都同意这样做。大家又开始忙起来，有的做饭，有的订餐。只听幼儿拿起电话说：“喂，我们家要一盘芹菜，一盘鸡腿！”“好的。那你家住在哪里？”“我家住在淮北路X号，电话是：133****8777。”说完大家都开心地挂了电话。由此可见，教师的巧妙引导，激发了幼儿主动进行语言交往的兴趣。

三、尊重幼儿个体差异，开展积极的游戏评价

由于每个孩子的发展水平不同，幼儿在游戏中的表现会出现明显的差异。为了促进幼儿语言交往，我们就要尊重幼儿的个体差异，通过积极的游戏评价引导幼儿主动、大胆地表达，和小伙伴进行交往。如当我们发现那个平时胆小内向的幼儿扮演服务员，却小声地吆喝时，我们千万不要批评他胆子小、不响亮，更不能采取训斥的态度，否则一定会使幼儿因为紧张、害怕、胆怯而丧失继续游戏的信心，进而更加不愿意与人交往。因此我们就要使用积极的评价，像“哦，你的声音我喜欢，要是再大点声音，大家都会听见，都会喜欢你的声音的，再试一试吧！”这样的评价往往会增强幼儿表达的自信心，对于培养他们大胆表达的品质具有积极的意义。又如有些幼儿刚刚来到新班级，总是不敢和小伙伴们一起游戏，因此而丧失了大量的语言交往的机会，不利于他们的语言发展。为此，教师就要认真观察，发现其感兴趣的游戏，引导和鼓励他加入游戏当中来。

角色游戏是一种创造性游戏，在幼儿园游戏化课程实施的过程中得到了广泛的应用。同时角色扮演游戏也是幼儿最为喜爱的一种游戏活动。由于角色游戏提供了大量的语言交往的机会，因此我们尝试通过开展角色游戏来丰富幼儿的语言交往经验，促进其语言能力的发展。本文结合角色游戏开展的具体情况，对如何有效组织与开展角色游戏以促进幼儿语言发展，提出了具有可操作性的策略。

参考文献：

[1]狄丽.中班幼儿角色游戏中语言表达的指导[J].教育实践与研究（幼教版），2016（02）.