初中语文教学中的传统文化应用分析

黄伟

[摘  要：基于传统文化在初中语文教学中的重要作用，本文将会对初中语文教学中传统文化的应用展开分析，让学生在提升对知识掌握的情况下，增强对传统文化的传承。

关键词：初中语文;传统文化;教学应用]

语文学习是一个对文字内容进行创造性学习、对知识进行全面性理解以及对文化进行渐进式传承的过程。在初中阶段的语文教材中，蕴含着非常丰富的文化，这些文化是值得教师挖掘，能够对学生文化素养进行全面发展的要素。对此，作为初中语文教师，应该在教学当中充分的挖掘、渗透和应用起传统文化，以此在激活语文课堂的活力下，实现学生知识技能、文化素养的提升。

一、关注礼仪文化和道德教育

中华传统文化有着非常丰富的类别，对于初中语文教学而言，教师应该全面渗透、全面普及、全面教育。无论是文化理论、文化技艺，还是文化传统和文化习俗，学生都应该有所涉猎。但是在全面渗透传统文化的过程中，教师也应该展开侧重的教育。如礼仪文化和道德教育，礼仪文化和道德教育也是传统文化的一部分，在初中语文教学课堂中，教师完全可以对礼仪文化和道德教育的渗透给予充分的重视，以此来加强对新时期下新青年的培养塑造。

就以部编版初中语文八年级下册的《大道之行也》课文为例。此篇文章选自《礼记》，教师可以通过对此篇文章的讲析，对礼仪教育进行有计划的渗透。或者教师在教学《礼记》中的《大道之行也》时，也可以对《礼记》的其他文章进行搜寻，对具有礼仪教育意义作用的文章进行延伸讲解，让学生在这样的学习中，崇德尚礼，进而实现其智慧礼貌的增强、道德信仰的树立。再者，在《大道之行也》当中，也有许多能够展开道德教育的良好素材，如“讲信修睦”“不独亲其亲”“不必藏于己”等等。再如，周敦颐的《爱莲说》也可以作为展开道德教育的文章，其能够对学生“不同流合污，高风亮节的品质”进行培养;文天祥的《过零丁洋》则能够对学生“奉献和牺牲的爱国精神”有效发展。总之，道德教育是能够对传统文化进行渗透和践行的有力途径，而在初中语文課本中，则有许多能够对学生礼仪和道德展开培养发展的文章。对此，初中语文教师就应该充分的认识到不同课文所能够发挥的不同作用，并通过对教学方式的不断创新，来促进学生学习能力和效率的提升，以此来实现对高效语文课堂的构建。

二、立足古人优秀品质的剖析

古人的精彩故事，在一定程度上总是具有垂范作用，更多时候其更是能够促进学生的有力前行。在传统文化的渗透中，教师可以通过对古代名人或者现代名人示范性作用的发挥，以对名人身上所具备的优秀品质的剖析为着手点，指导学生对品质文化的丰富性进行深刻的体验和感悟。如此就能够在加强学生对语文知识的理解下，加强对学生的文化传承。

如，杜甫的《茅屋为秋风所破歌》就是一首歌行体古诗，此首诗有着极强的号召力和感染力。在教学此诗之前，教师首先可以对“歌行体”这一文学体裁进行讲解，让学生更加形象深刻的认识和理解此文学体裁。而当学生充分的了解到了歌行体之后，教师再对此首诗进行详细的讲解，让学生通过对诗中忧国忧民、爱国爱家诗人形象的感受，充分的掌握到杜甫深刻而感人的爱国之情、忧国之心和忧民之念。再比如，教师在对艾青的《我爱这土地》进行讲解时，就可以指导学生联系起唐代诗人李白，并让学生思考分析，同样是爱国品质，艾青和李白都是如何在自己的诗篇中，淋漓尽致的展现出自己的爱国情操的？利用如此的对比分析方式，可以强化学生对各诗人的理解，加强对所学课文的掌握，使其能够在对古代名人和现代名人身上优秀品质的学习下，促进其良好文化素养和道德品质的提升。

三、积极组织拓展性课外活动

在传统文化的渗透中，活力语文课堂的打造中，初中教师不仅需要对教材中的知识内容进行深刻讲解，还需要通过对传统文化读物的推荐、传统文化课外活动的开展、以及对相应课外阅读的组织等，加强对文化课堂的拓展延伸，从而强化学生对更多传统文化元素的学习。然而在以往的教学当中，许多学生都没有阅读课外书籍的习惯，此种情况自然无法对学生的阅读意识和文学素养进行良好提升。针对此，初中语文教师就可以在教学之后，联合学校一起，对课外的阅读活动进行丰富的开展，让学生在集体阅读的过程中，展开积极的分享交流和研究讨论。这样能够帮助学生形成良好的阅读习惯和探讨意识，从而促进其综合能力素质的提升。

例如，教师在教学郭沫若的《屈原》一课时，就可以询问学生，知道哪些与屈原相关的事？此时学生们都会踊跃的回答，有的学生会说，端午节会纪念屈原;有些学生说屈原是投河而死;还有学生表示屈原是一名伟大的爱国诗人，楚国重要的政治家，被誉为“中华始祖”，其创作了《离骚》《天问》和《楚辞》等著作。此时，教师就可以表扬和奖励学生，并再次对学生展开提问，既然知道端午节会纪念屈原，那么端午节还有哪些活动呢？在学生七嘴八舌的说出包粽子、赛龙舟之后，教师就可以利用课余时间指导学生展开“端午节”模拟活动。在此活动中，学生要准备相应的活动物品，如包粽子的粽叶、悬艾叶的艾叶等，甚至可以组织学生放风筝。以此在对学生的学习压力进行缓解，增强学生学习传统文化的动力下，让学生通过对此类活动的参与，开拓自己的传统文化视野，从而促进其传统文化掌握度的提升。

四、结语

总而言之，传统文化是一块无瑕之玉，其能优化学生的审美，陶冶学生的情操，洗涤学生的灵魂，加强学生健全人格的塑造。对此，初中语文教师应该加强对传统文化的渗透应用，如此在强化学生对知识和文化的感受时，埋下文化之根，从而能够在学生文化素养的形成中，实现对其知识技能、情感态度、价值观念和综合素养的全面发展。

参考文献

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