初中化学实验教学的改革创新

邓景

【摘要】初中化学课程是一门重要学科，不仅考察学生理论知识，还需要学生具有实践能力，随着新课改不断深入，初中教师逐渐意识到初中化学实验教学重要性，进而将化学实验教学作为教学重要内容，但实际操作中还存在许多问题，本文将对初中化学实验教学改革中存在问题进行探析并提出解决方案。

【关键词】初中化学   化学实验   教学创新

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）27-114-01＼

新课改背景下，我国初中化学教学课程已逐步进入改革创新阶段，化学作为重要学习科目，可以有效提高学生综合素质。其中，化学实验教学活动是颇为重要的教学内容，可以让学生在实验中亲身经历、了解神奇化学反应，从而锻炼学生實践能力，增强学生对化学学习积极性。基于此，教师应设置多样化实验教学内容，改革创新教学方式，提高学生化学实践力，强化学生对化学的认知与兴趣，从而提升化学课程教学质量。

一、目前初中化学实验教学中存在的主要问题

（一）教师和学生不够重视化学实验教学

受传统教学模式影响，以及日常学习任务压力，大部分教师会直接将知识及自己的经验传授给学生，以节约学生时间，这种情况下，化学实验教学课程自然也被压缩，甚至整个初中化学学习阶段只能上几堂化学实验课，学生也只是观看、学习教师的操作步骤，没有机会参与到实验中。这种大环境下，会使学生丧失对化学实验学习的积极性，自信心也无法得到满足，不利于学生创新能力和逻辑思维能力的提高，对整个化学教学也没有任何实质性帮助。

（二）教学方法过于单一，无法吸引学生注意力，调动学生学习积极性

初中化学教师大多从事教学活动多年，受传统教学模式影响颇深，采用的教学手段也比较单一，不懂得因材施教结合学生实际情况去选择合适的教学方式，只会一味按照自己想法进行教学，忽略学生想法，影响学生创新能力养成，长期以往，死水一般的课堂逐渐消耗掉学生对化学实验的学习兴趣，影响学生对化学课程的学习积极性。

（三）缺乏明确实验教学目标

大多数化学教师在化学实验教学前都没有做好充足准备，普遍缺乏明确教学目标，基本都以“车到山前必有路”为教学策略。如此一来，教师教学思路不清晰，教学目标不明确，学生自然无法梳理化学知识，无法形成清晰的化学知识脉络。并且，教师普遍乐于采用分组实验教学方式，奖励表现优秀的小组，久而久之，学生之间差距逐渐拉大，会严重打击到知识掌握较弱学生学习积极性，不利于学生整体发展。因此，教师应在教学前明确教学目标，制定合理教学手段，推动教学工作顺利开展，从而提高学生实践能力和化学素养。

二、针对目前化学实验教学课程存在问题的相应改革创新策略

（一）教师应首先加强对初中化学实验教学的重视程度

化学作为初中一门重要学科，其历史可以追溯到远古时期，人类由钻木取火发展到现在，化学知识功不可没。初中化学教学中通过引导学生学习化学实验活动，可以间接提高学生对化学的学习兴趣，同时也能锻炼学生的动手实践能力和逻辑思维能力。而教师作为学生学习路上的引路人，其行为和思想对学生有很大影响力，若想提高学生对化学实验教学的重视程度，教师应从自身做起，首先提高对化学实验教学的重视程度，在日常教学活动中潜移默化的培养学生化学实验意识，只有师生双方一起努力才能有效提高化学实验教学质量，从而促使学生形成化学创新意识，提高创新能力。

（二）合理拓展实验内容，丰富教学方法，激发学生学习兴趣

随着信息技术快速发展，信息化教学逐步应用到了教学中，而利用多媒体进行化学实验教学可以一定程度上弥补化学实验教学方法单一的缺陷。在进行腐蚀性较强或者易燃易爆的危险实验时，如粉尘爆炸实验，可以通过多媒体教学手段突破重重困难，生动形象的模拟操作整个实验过程，降低学生在实验中可能发生危险的可能性。如此一来，既完成了教学目标，达成教学目的，又保障学生的人身安全;另外，初中化学实验课程主要是要吸引学生参与到实验活动中，通过练习达到掌握知识的目的，因此，在设计实验活动过程中需要教师充分了解每个学生的实际情况，丰富教学手段有层次的对学生设置相应学习目标。比如，在学习人教版教材中“生活中常见的盐”这一课时，除了在实验课堂中对各种盐的实际操作，还可以安排学生课后进行化学实验探究，从而找出为什么有的盐可以食用，有的盐却不能食用。将生活引入课堂教学不仅帮助学生理解化学知识，更拉近化学与学生间的距离，增强学生对化学的学习兴趣。

（三）在化学实验教学中明确教学目标，提高学生实践能力

初中化学实验教学中，教师应在课前做好充足准备，以学生为课堂主体，提前确立教学目标，才能合理安排教学内容，使学生形成清晰知识脉络，从而使课堂效率最大化。比如，在学习《氧气的实验制取与性质》时，首先要明确化学实验教学目标是让学生掌握制取氧气的方法，并且加深学生对氧气性质的认识，然后围绕这两点开展课堂实验活动，引导学生进行实验操作并观察总结。同时，在实验过程中教师应巡视学生实验操作情况，确保学生安全正确的完成化学实验活动，鼓励学生大胆提出质疑与想法，在探究过程中培养学生自主思考能力及动手实践力，促进学生综合素质的提升。

结束语

总而言之，化学实验教学在初中化学课程中有着不可撼动的地位，教师应充分意识到这一点，在日常教学中加强对化学实验教学的重视程度，对原有的教学方法进行改革与创新，适应当前素质教育的教学要求，本文从三个方面阐述初中化学实验教学可创新改革的内容，至于如何更好地落实化学实验教学方法改革，还需要广大化学教师共同探究。

【参考文献】

[1]郭兴军.初中化学实验教学改革及创新策略分析[J].学周刊，2020（09）：27-28.

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[3]闫丽娟.初中化学实验教学改革与创新研究[J].科技资讯，2020，18（04）：153-154.