德育融合视角下的高中数学教育

江苏省洪泽中学 蒋 宇

一、德育融合能够有效提高教材的实用性

将德育与高中数学教学有机结合，使得教师在数学教学中能够将思想教育内容带入课堂，从而使得学生对于数学教学有着新的认知，同时，由于数学有较长的发展历史，许多杰出的数学家对于国家建设做出了一定的贡献。故而，教师在数学教学中可以通过列举数学家的事例来激发学生的爱国意识，有利于学生思想素养的提高。另外，通过在课堂上进行思想教育，使得数学教学相较于传统数学教学更加灵活生动，有利于课堂教学氛围的改善，能够在一定程度上有效提高学生的学习效率，这也对教师教学提出了新的要求，教师应当注意对于教学环节的合理设计，通过对课本内容的了解合理设计德育教学内容，使得德育教学不显得突兀，从而使数学教学能够有效进行，有效提高高中数学教学效率。

例如，在教学“圆与方程”时，教师应该让学生意识到我国数学家对于圆周率π 做出的重要贡献，祖冲之通过算筹将圆周率算到小数点后七位，这在当时是一项极其伟大的成绩，对于我国数学的发展有着极为重要的作用。通过对于这一数学家的举例，使得学生认识到我国数学的杰出成就，有效激发学生的拼搏意识，同时塑造学生的爱国精神。另外，教师还应当注意对于数学家优秀品格的剖析，使得学生能够以此为榜样，培养优秀品格，从而有效提高学生的综合素养。同时，教师在数学教学中介绍数学家的杰出成就，使得学生能够找到文化自信，有利于学生去继承和弘扬中国传统文化，有利于国家文化自信的塑造。除此之外，教师在数学教学中穿插思想教育，使得数学教学对于学生综合素养的培养起到了一定的作用，有利于当前高中数学教学水平的改善，使得当前教学更加符合素质教育的要求。

二、德育融合有效揭示数学思想

除了对于教材的仔细研究讲解，教师还应当注意对学生数学思想的培养。数学思想作为数学教学的重要部分，对于学生数学学习效率的提高有着极为重要的作用，这就要求教师在教学中注意对于学生思维的引导，注意教学中思考环节的设计，使得学生能够积极主动地参与到课堂教学中，有效改善课堂教学氛围。另外，教师应当清醒地认识到，数学知识在某些层面上与现实生活有着极大的相似性，故而，教师可以利用这一学科优势在数学教学中穿插思想教育，从而使得学生的综合素养得以有效提高。数学学习要求学生具有一定的发现和提出问题、分析和解决问题的能力，故而教师在数学教学中应当注意对于学生个人能力的培养，有效增强数学的实用性，使得学生能够尝试在生活中运用数学知识去解决实际问题，从而有效加强学生对于教师所讲知识的印象，有利于学生学习效率的提高。

例如，在学习“函数的概念和图像”这一章节时，教师可以这样教学：函数y=ax2+by+c 的图像有极大值，也有极小值，生活有时也与函数图像一样，有高峰，也有低谷，故而在生活中应当注意放平心态，正确看待生活中的顺境和逆境。在教学中，教师还应当注意对于学生个人思想的引导，通过将函数图像与生活实际相联系，使得学生的辩证思维得以形成，有利于学生综合素养的培养。另外，通过辩证思维的形成使得学生能够试着用数学语言去描绘世界，使得学生对于抽象的世界有着较为准确的认识，有利于学生理性思维的形成。

三、通过生活实际促进德育融合教学的开展

教师在教学前应当做好教学准备，使得学生能够更好地参与到课堂教学中，促进德育教学与数学教学能够有效结合。由于数学具有一定的实用性，故而教师在设计教学时应当注意与生活实际的联系，使得学生对于抽象的数学知识有着更为直观的了解。同时，通过与生活实际相联系，学生能够将德育与生活实际相验证，有利于加深学生对于教师所讲知识的印象，有利于教师教学效率的提高。另外，教师在德育教学中还应当注意对于学生的激励，使得德育教学能够有效进行，对学生思想素养的提高起到实质性的促进作用。

将德育教学与高中数学教学相结合，一方面是课程改革的要求，课程改革要求教师有效提高教学效率，而德育融合这一思路对于教学效率的提高有着显著的作用；另一方面，这是素质教育对于当前高中教育的要求，它要求教师在教学中注意培养学生综合素养，从而有效提高学生的个人能力。