提高职高数学课堂教学质量的对策

江苏省赣榆中等专业学校 盛丽芳

数学是一门基础学科，存在着较强的思维性和逻辑性，但是在传统教育思想的制约之下，职业院校学生的学习成绩普遍不够理想，学困生问题更加明显。职高学生学习数学积极性不高，势必会影响到今后的成长，增强数学教学质量是重要环节，且职高数学教学和普通高中数学存在差异，职高数学教师更加关注技能型人才的培养，因此，如何更好地提高职高数学课堂教学质量，为学生健康成长提供保障，值得教师高度关注和重视。

一、职高数学课堂教学实际情况

1.教学思想机械化

一些数学教师在教学期间，由于教学思想和方式相对滞后，很少考量学生个性化成长特点，导致教学计划缺少科学性。一些教师在课堂教学期间，没有顾及学生兴趣爱好，影响了学生的学习质量，不利于学生实现学以致用。

2.学生自主学习意识不足

新课程改革背景下，教师应该尊重学生的主体地位。然而部分教师在课堂教学期间总是占据课堂的主体位置，学生只能被动接受教师安排，制约了学生自主学习能力的提升，学生学习自主性不高，自主学习意识没有建立，无法保障学习成效。

3.学生学习能力不佳

一些职高学生的学习成绩不佳，学习能力差，甚至不能保障简单计算结果的正确性，学习态度不够端正，这些都是导致课堂教学质量不高的因素。部分学生基础知识掌握不牢固，影响学习成绩，因此教师要注重学生学习能力的培养，帮助学生积累更多知识。

二、提高职高数学课堂教学质量的相关对策

1.以学生为中心，营造良好师生关系

职高数学教师在设计教学活动的过程中，要结合学生实际情况，围绕学生个性成长特点和对知识的掌握情况，创新教学思维，加强和学生的沟通，给学生更多的关心与帮助，强化学生对难点知识与重点知识的了解，营造良好师生关系，提高学生数学学习的主动性和积极性。如讲解“球的表面积与体积”内容，教师结合学生学习情况，选择学生熟悉的教学素材，可以在课堂上出示球的实物，向学生提出问题：同学们，我们之前学习过圆，圆形的面积如何计算？球是圆形的立体体现，球的表面积是怎样的？怎样计算球的表面积和体积呢？教师耐心地和学生沟通，使学生放松情绪，激发学生学习兴趣和动力，建立和谐良好的师生关系。

2.尊重学生成长，培养学生自主学习意识

职高教师要给予学生足够的尊重，组织学生深层次探索数学知识奥秘，给学生提供更多学习机会，让学生更好地理解数学知识，加强学生感知和运用知识的能力。如“等差数列”的教学实践，要想让学生轻松领悟等差数列的含义，教师可以启发学生思维，安排学生相互合作，发现规律，引导学生推导通项公式，致力于学生观察力与思维力的培养。采取特殊转变为一般模式、一般转变为特殊模式的教学思想，贯彻函数和方程思想，针对表现优异的学生，教师要对其进行鼓励和表扬，对于不能积极发言的学生，教师要耐心沟通，挖掘学生个性成长潜能，培养学生自主学习意识和善于研究的学习习惯。

3.及时巩固和评价，健全数学知识结构体系

职高数学教师不仅要科学地设计学习内容和环节，对学生进行有效的指导，还应该组织学生及时进行知识巩固与评价，安排针对性的课后训练作业，帮助学生巩固旧知识，吸收新知识。教师始终坚持因材施教的思想，围绕学生学习特点优化教学内容，拉近教师和学生之间的距离，了解学生在学习中遇到的困难，帮助学生建立学习信心，及时巩固和评价，使学生能更加全面地掌握知识结构。如“统计图表”内容的讲解，在课堂上，教师借助信息技术给学生呈现生动的图表，统计某一个小区居民三个月的用电量和用水量，立足于学生实际生活，吸引学生注意力，接下来给学生介绍图表的产生过程，使学生明确图表设计的必要性，加深学生对统计图表的认知。接着组织学生解决一些图表统计有关的问题，培养学生自主解决问题的能力，达到查缺补漏的目的。最后鼓励学生以小组为单位，利用课余时间走进社区，统计敬老院接收老人的数量变化，把近半年的老人数量绘制成表格，把学习成果在课堂上进行分享。教师针对性地评价学生，促使学生形成良好的学习体验，这样不仅能帮助学生巩固图表知识，还能帮助学生建立尊重老人和热爱生活的意识，利于学生综合素质的提升。

综上所述，职高数学教师应该对提高教学质量给予高度关注，从现有的教学情况出发，设计能够满足职高学生成长需要的教学课件，调动学生学习兴趣和爱好，培养学生自主学习意识，增强学生学习主动性，发挥学生潜能，全方位落实数学教学活动，强化数学教学质量。