深入挖掘教材，拓宽学生视野——《认识线段》教学片段与赏析

江苏省海门实验附属小学 吴淑青

【教学片段一】 游戏导入、揭示课题

师：课前老师发现小朋友特别会观察，咱们一起来玩个游戏，比眼力！

师：看，这儿有两根线，哪根长呢？

生1：第一根。

生2：第二根。

师：看来有不同意见，谁能想个办法比较它们的长短？

（两名学生上台比一比。学生A 介绍方法：把毛线拉直，一头对齐，就比出来了，第二根长）

师：瞧！原来不好比，现在把线拉直，轻松地比出了长短。

师：把一根毛线拉直，这里还隐藏了一个数学知识呢！把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。今天这节课，我们就来认识线段。（板书课题）

【赏析】课始，利用“比眼力”的游戏激发学生的学习兴趣，根据学生的生活经验，通过拉一拉、比一比的方法轻松判断出结果。就在这个把线拉直的动作中居然还隐藏了一个数学知识，线段的概念呼之欲出。这个环节的设计比直接呈现线段的概念更能吸引孩子的眼球。

【教学片段二】激发创造、经历过程

师：如果老师要把线段画出来，该怎么画？

生1：用直尺。

师：哦，用直尺来画中间直直的线，（演示）那两手捏住的地方怎么表示呢？谁来出个主意？

生2：老师，我用两个圆表示两手捏住的地方。

生3：我用两个三角形表示。

生4：我用两个点表示。

……

师：哇，小朋友们的方法真多！在数学上，为了方便统一，一般用短竖线表示两手捏住的地方。它们还有一个专门的名称，有谁知道？

生5：端点。

师：对，一起读一读！

生齐：端点！

师：数一数，线段有几个端点呢？

生6：线段有两个端点。

师：咱们仔细看，把它的样子牢牢记在脑海里。（十秒后）闭上眼睛，回忆一下线段是什么样的呢？

师：好，睁开眼睛，那你们也动手来尝试画一画。

【赏析】线段有两个特点，一是直，二是有两个端点。画线段时只要抓住这两个关键点，一般是没有问题的。但对于直尺有两个端点这个特点，很多孩子在画的过程中都会出现遗漏。因此，在认识端点、画线段这一环节中，我花足时间，让学生创造端点的画法，也就是如何表示两手捏住的地方，最后再由老师统一呈现数学中约定俗成的画法：用两条小短竖来表示。学生的想象力是丰富的，事实证明，有了这个宝贵的创造经历，有效深化了学生对于知识的记忆，提升了教学效果。

【教学片段三】 联系生活、沟通本质

师：刚才我们已经认识了线段，学会了画线段。其实，在我们的身边也有很多线段。瞧！像数学书的每条边可以看成线段，端点在哪里呢？

师：不错，生活中还有哪些物体的边也可以看成线段？生1：课桌的这条边可以看成线段。（手比划）

生2：黑板的每条边可以看成线段。

生3：窗户的每条边也可以看成线段。

……

师：是呀，还有很多呢！孩子们，放眼窗外，到处都有线段的身影。瞧!直直的斑马线，栅栏……（欣赏生活中的线段）

师：（卖个关子）还想看吗？这回可看仔细了！（课件显示动画过程）你们看到了吗？

生：（激动地）我看到了，足球从小女孩的脚下踢到小男孩脚下的这条路线也可以看成线段。

师：真棒!再来感受一下。（PPT 播放）

生齐（兴奋地）：水滴下落到地面的这条路线也是一条线段。

师：真厉害，这样特殊的线段只有爱动脑筋的孩子才能发现。

【赏析】线段在学生的身边可以说无处不在，让学生寻找身边的线段加深对知识的认知，课堂第一阶段，学生往往局限于寻找室内的线段，第二阶段，在老师的引导下，学生会放眼窗外，发现生活中更多有形的线段。但我不满足于此，充分利用动画画面引导学生发现动态的线段，这样由有形的线段找到无形的线段，由静态的线段想象出动态的线段，学生的视野在不断地拓宽，思维也在不断打开。可以说，这一设计是相当出彩的。

【教学片段四】 巧用微课、拓宽视野

师：瞧，这里有两个点，你连了几条线段？

生：我连了1 条。

师：是呀，两点之间只能连一条线段。

师：变成了三个点，能连几条线段？连成了什么图形？

生：三个点，能连三条线段，连成了一个三角形。

师：看来这些都难不倒你们，现在加大难度。四个点呢？（学生尝试）

师：老师采访一下，你连了几条？

生1：4 条。

生2：6 条。

师：哦，有不同意见了，到底哪个对？

生3：连6 条的是正确的，连了4 条的漏了2 条。

师：谁有好方法，避免连的时候出现遗漏呢？

学生解释不清。

师：想不想知道这个好方法？请看微课……（课件播放）

师：听明白了吗？要想画正确，还得掌握好方法。还想继续挑战吗？五个点呢？用上我们的好方法，动手试试。

【赏析】每两点连一条线段，但从给定四个点开始，错误率是非常高的，我充分利用这个难点让学生进行对话、辨析。错误最多的就是出现线段遗漏的情况。学生的介绍是片面的，由此我充分利用微课功能，介绍两种方法，一个是由外向内连，一个是按点的顺序连。方法的巧妙介绍降低了学习的难度，而且利用微课进行知识的介绍，让学生原本接近课尾的疲惫一扫而光，学习的研究兴致依然高昂。