小学数学应用意识培养的课堂构建

江苏省宿迁市泗洪县第一实验学校 朱文娟

在现实生活中，很多问题都需要借助数学知识来解决，这也是最能体现数学价值的一个方面。因此，为了满足新课标的要求，对小学生进行数学教育时，要更加注重学生应用意识的培养，教师应该将此作为教学的重要任务来抓。教师在实际的教学过程中，不能只是注重数学书面理论知识的传授，更要注重学生实践能力的培养，注重培养小学生在生活中联系课本知识来解决问题的能力，培养小学生的数学应用意识。

一、培养小学生数学应用意识的意义

随着教育改革的不断推进，小学数学的教学要求也逐年提高，近几年，更重视学生数学思维的培养以及应用意识的培养。这不仅关乎小学生对于数学学习的兴趣，也能培养小学生的数学应用意识，帮助学生发现自己的优势，增强自身的竞争力。培养小学生的数学应用意识是为了让学生能够找到学习的乐趣，也是为了帮助学生将所学的数学知识运用到生活中，以此来提高小学生解决生活问题的能力。同时，加大对小学生数学应用意识的培养力度，可以使数学更多地出现在小学生的生活中，提高小学生对所学数学知识的使用率，推动小学生实践能力的提升。

二、探究策略

1.创新教学思维

在培养小学生数学应用意识的道路上，教师占据着主导地位，所以，教师需要不断地创新和完善自身的教学模式。教学中，教师不仅要起到引导的作用，还要起到榜样的作用，教师要创新自身的教学思维，并结合意识教学方面的相关内容，给小学生提供一个良好的应用意识培养课堂。同时，教师要对教学内容有全面了解，深入分析教学内容中的重点。例如，在教学到《万以内的数的认识》这一课时，教师需要提醒学生哪些是学习的重点，在这一课的学习中，小学生最重要的是把握好个、十、百、千、万这些数字单位，并在生活中熟练运用这些数字单位，这才是培养小学生数学应用意识最重要的目的。

2.创建新的教学形式

学生在学习中最重要的一点就是需要对所学的事物有一定兴趣，这样在学习的过程中才能提高学习效率，保证学习质量。因此，教师要结合小学生的学习特点以及学习习惯，选择新的教学方式，提高学生学习兴趣。教师要提出有针对性的教学方案，创建有特色的教学课堂，丰富以及完善小学数学教学活动，提高小学生的数学应用意识。

例如，在教授《多边形的面积》这一课时，教师可以利用现代教学技术展示一些多边形的图片，并且在旁边标注出长度，这样利于学生进行面积的计算，也可以加入一些生活中具有代表性的事物转化成的多边形，引导学生思考如何计算其面积。此外，教师还可以根据教学内容进行问题的设置，以促进学生灵活应用所学。又如，在教学到《万以内的加法与减法》这一课时，教师就可以提出一些学生可能遇到的生活问题，将所学的内容与生活联系起来，如学生陪家长去购物时，可能会遇到一些简单的算术问题，教师就可以选一些较为典型的例子作为问题。小学生通过解答一些生活化问题提高自身在生活中独立解决问题的能力，也能营造良好的课堂气氛，符合培养小学生数学应用意识的要求。

3.结合实际生活

想要高效地培养小学生的数学应用意识，就应该注意结合实际生活，做到从实际出发。教师要对小学生进行一定的引导，培养小学生的主观能动性，让小学生在生活中能够养成多观察周围事物的习惯，提高学生的观察力，这可以为小学生以后的学习打下良好的基础，并且可以提高小学生解决问题的能力。教师在课堂教学中需要多运用一些实际案例，将教学内容和学生的日常生活结合起来，使学生知道数学不只存在于数学课本中，更存在于生活中，培养学生的数学应用意识。例如，在教学《位置与方向》这一课时，教师在正式上课之前，先让学生预习这一课内容，并且让学生完成一个作业：写出自己家附近有什么明显的建筑或者有哪些明显特征，之后在课堂上让学生描述自己家在什么位置。这就是在实际教学中结合生活的典型案例，不仅培养了小学生的数学应用意识，也使小学生知道数学是无处不在的，在生活中数学是需要学生用心去感受和发现的。

总而言之，小学数学教育最重要的目标就是能够服务于生活，而且许多的数学知识又来源于我们的实际生活。因此，为了更好地培养小学生的数学应用意识，需要教师创新教育方式，并且结合实际情况最大限度地帮助小学生建立数学应用意识，加大对小学生数学应用意识的培养力度，既可以增加小学生对数学的兴趣度，又可以提高教师的工作效率，还可以提高小学课堂教学质量。