STEAM教育理念下小学科学教学的探索

郑建夫

摘 要：随着时代的进步和发展，国内对人才的教育和培养愈发重视，为加强高素质人才的培养，做好人才储备工作，国内将STEAM教育理念与小学教育进行融合，着力于培养创新型人才，完善学生的知识框架。文章从STEAM教育理念与小学科学教学的结合、STEAM教育理念下小学科学教学模式的建构两大方面进行陈述，对STEAM教学理念下的小学科学教学进行探索。

关键词：STEAM教育理念;小学科学教学;教学的探索

引言：

伴随着社会的不断发展，国内原本的教育理念已无法满足当今社会的需求，STEAM教育理念的引入恰如其分的解决这一问题，可是将这一理念付诸行动终究是一项大工程，这需要不断地探索和尝试，而小学生的思维和想象力还未被束缚，因此在小学教育教学中将STEAM教育理念贯彻其中，激发学生的学习兴趣，使其全面发展是一个有深刻意义的探索。

一、STEAM教育理念与小学科学教学的结合

（一）STEAM教育理念的内涵

STEAM教育理念中五个字母分别代表Science（科学）、Technology（技术）、Engineering（工程）、Art（艺术）和Math（数学）这五个方面，该教育理念着重于跨学科知识的融会贯通，这也是它的教育核心所在。老师先提出问题，然后引导学生从不同学科、不同角度思考并解决问题，从而开拓学生的思维，为学生营造一个浓厚且有趣的学习氛围。

（二）小学教学的现状

学校倡导要培养学生全面发展，但事实上学校和老师还是更加重视考试成绩，毕竟考试成绩能够更加直观的了解学生知识的掌握程度，所以就目前看来我国教学还是以应试教育为主。可是片面追求分数和成绩在一定程度上扼杀了学生的想象力和创造性，为了得到好的成绩，学生学习用到最多的方法就是一味地死记硬背，这样虽然使学生考试成绩提高，但是学生的思维僵化，遇事不懂变通，这就是弊端，而且这一弊端影响的就是一生。因此改变填鸭式教学迫在眉睫，而应用STEAM教育理念就是一个机会。

（三）STEAM教育理念与小学科学教育结合的优势

STEAM教育理念的特点在于综合性学习和跨学科知识整合[1]，通过这些特点使学习更加富有趣味性，从而激发学生对学习的兴趣。学生在小学阶段大都对学习并不感兴趣，相比较坐在教室学习那些枯燥乏味的知识，他们更喜欢在操场上玩耍嬉戏或者听故事。作为校方和老师，就要抓住学生的这一特点，课堂上老师在讲课过程中可以夹杂一些课外内容的小知识点并通过讲故事的方式灌输到学生脑海中，这样一来既活跃了课堂气氛，也加深了学生对学习内容的记忆。小学生年龄小，可塑性强，STEAM教育与小学教育相结合不仅开拓学生思维、提高学生创新创造能力，还可以激发和培养学生的个人兴趣，这也是其优势所在。

二、STEAM教育理念下小学科学教学模式的建构

（一）课程设置的需求

STEAM教学理念首先要求培养学生的跨学科思考能力，学校学习科目种类多，为了便于学习将各科内容分辨的一清二楚，各科目之间没有牵连虽然方便学习和备考，但是却不利于记忆，小学教学中加入STEAM教育理念首先就是为了解决知识点记忆困难的问题，引导学生跨学科思考可以使学生对知识点进行联想记忆，从而达到举一反三的效果。其次是引导学生将所学内容与现实生活关联起来，做到以老师指导为引领，学生观察和发现的自主学习。

（二）教学理念

在教学过程中，老师首先为学生创设一个情景，然后让学生自行想象，调动学生的参与积极性。比如老师在讲《静夜思》这首诗时可以先抛开诗本身，为学生讲述创作背景，让学生想象在这一情景下自己会联想到什么。亦或者老师给学生一个词如月亮，那么学生会想到什么，月饼、嫦娥、桂树等。通过这些老师就可以为学生将嫦娥奔月之类的故事，在丰富课外知识的情况下，学生对课堂内容的印象也会加深。

（三）教學建议

STEAM教育理念下，老师要培养学生求知好学的精神，在这种精神的前提下培养学生的创造能力。一个人的知识毕竟是有限的，为避免一些不必要的错误，老师要做的就是帮助学生纠正错误，同时也要引导学生学会团队合作，善于听取他人意见和建议[2]。从这方面看，老师对STEAM教育理念下的教育起重要作用，因此提高师资团队的综合素质、改善教师的教学模式才是首要的。在这一条件下引导学生自主学习，自行发现并解决问题，并在解答问题的基础上将所学知识与实际生活联系起来。

三、结束语

随着AI技术的发展，机器人顶替了许多人的工作，究其原因还是因为这些工作岗位没有技术含量。事实告诉我们，当今社会不需要知识的搬运工，它真正需要的是知识的创造者。STEAM教育可以激发学生的想象力，为学生提供更大的创造空间，同时也能提高学生的动手能力，因此为了适应社会的发展与进步，将STEAM教育理念与小学科学教学结合起来并加以实践势在必行。

参考文献

[1] 张琳涓.STEAM教育理念下中小学机器人课程教学模式探究[J].中国教育信息化，2018，（20）：26-29.

[2] 闫宝荣.高校科学教育专业STEAM教育理念的应用与探索[J].陕西学前师范学院学报，2019，（35）：52-55