基于游戏视角下小学体育课堂教学效果的实践探索

田建军

摘  要：在小学的体育课堂教学过程当中，游戏的方式是一种普遍的教育方式，通过游戏的形式能够让教师更加充分地发现小学生的速度和力量等方面的具体情况，对学生的自身身体素质水平进行更加客观的评价。因此，本文基于游戏视角下对小学体育课堂教学效果的实践方式进行思考，希望通过本文的客观分析，能够有效地提高在小学体育课堂教学过程当中对于游戏教学方式的应用水平。

关键词：游戏教学方式;小学体育教学;体育教学效果

小学生由于其特殊年龄特点，身心发展正是处于培养的基础阶段，小学生对于外界的事物都存在着较大的好奇心理和探索欲望。在小学生的学习过程当中，对于丰富的课堂形式有着较大的需求和求知欲，因此，对小学课堂体育课堂教学过程中，教师需要充分利用游戏的形式来开展体育教学，让小学生能够在学中玩、在玩中乐，从游戏中获得相对应的体育学习理念，帮助学生真正地获取体育运动和体育学习方面的乐趣，真正爱上体育课程教学，从而有效地提高学生的身体素质水平，帮助学生培养乐观、健康和积极向上的心理^[1]。以下主要圍绕着投掷游戏练习相关内容展开分析与探讨。

一、投掷游戏练习

在小学体育的教学过程当中，可以通对学生们开展同一物体的投掷练习游戏。这种游戏方式的教学能够有效地在保证在体育练习的公平性前提下激发学生们的求胜心理。比如说对小学生展开沙包投掷游戏课程教学。在教学时，教师为学生们准备活动所需要使用的沙包，学生们划分成几个不同的组，每个组中的学生人数基本相当，让每组的学生都能够充分地参与到游戏当中来，并体现出一定的公平性。之后开展同一物体的投掷练习：教师先让学生们站成一排，并在距离学生们同等距离的位置画出一个个半径相同的圆，让不同组别中的学生将自己手中的沙包分别投掷到画出的对应小组的圆形当中，对不同组别的学生投入到圆形中的沙包数量进行比较，小组所对应的圆圈中投入沙包数量较多的小组获胜。在这个过程当中，培养了学生的投掷练习能力，有效地提高了体育教育的开展水平^[2]。

除此之外，还可以选择不同的物体或者不同重量的物体来进行投掷练习。这就需要结合学生的体质情况进行分组，将体能素质相对较好的同学分在一起、体质较差的学生分在一起、体质中等的学生分在一起，通过不同组别中的学生对其采取不同重量的物体进行游戏的开展。针对不同组别的学生，对学生的命中率进行观察和比较，从而发现学生的获胜情况。

二、物体的投掷比远练习

在小学体育的教学过程当中可以开展对于同一物体的投掷比远游戏。在这个过程中能够更加有效地激发学生们的好胜心。具体来说，将同一个班级中的学生分为数量相同的几个小组，并使其站成一排，要求学生进行统一的沙包投掷游戏，比较各组投出沙包的距离。教师可以规定一个适当的距离，将小组中学生投掷达到这个距离的沙包数量作为该小组中的有效数量，从而判断小组中的沙包头投掷距离符合要求的水平，并对学生的游戏结果进行评判。针对该游戏的结果可以安排对获胜的小组进行奖励，而失败的小组要接受对应的体能惩罚。在这样的过程当中，能够促进小学生更加积极主动地参与到体育运动和游戏过程当中，从而能够在接下来的游戏过程当中获得更加良好的成绩^[3]。

除此之外，投掷比远游戏仍然可以采用不同物体之间的比赛方式。具体来说，可以让学生根据自己不同的体能情况以及重量来进行分组，将学生按照体能素质水平分为较高、较低、适中三个小组，并为学生选择不同重量的沙包。让这三个小组中的学生各自投掷沙包，在组内比较沙包的投掷距离情况，对小组中表现特别优异，投掷沙包投掷距离较远的同学给予奖励，而对沙包投掷距离较近的学生进行相对应的体能惩罚，帮助学生提高在沙包投掷比远过程当中的积极性，提高学生的竞争乐趣。通过在小学体育教学过程当中，不同的教学形式的展现，让学生更好地参与到体育学习和游戏当中，从而更加灵活生动地展现了体育教学的特殊价值，在教学过程当中充分培养了学生的求胜心以及良好的心理素质，有利于学生的全面发展。

三、不同高度的投掷游戏

这种游戏的开展主要是锻炼学生对于投掷高度的掌握能力，针对一些投掷项目，学生需要具有良好的出手角度以及出手高度，从而能够达到良好的投掷远度和高度。对此，需要在体育教学过程当中，帮助学生进行高度空间的练习。具体来说，在小学体育课程的开展过程中，将学生分为数量相同的几个小组，在小组中安排两个举杆学生，学生可以在组内轮换，并且教师在两根杆的顶部扎一根橡皮筋，在教师的要求下，学生利用杆子的高度实时调整橡皮筋的高度，从而使橡皮筋的高度能够达到有效的升降，对学生们的投掷高度进行要求。从而保证学生能够在体育学习的过程当中，不断地结合橡皮筋的高度调整来挑战更高的难度。通过这样的游戏环节设置，教师设置适当的奖惩制度来帮助学生在丰富的体育活动条件下提高自身的体育发展水平和学生的自身体育素质^[4]。

除此之外，可以适当地对投掷的准确度进行要求。例如，在教学的过程中，可以带领学生们到去往篮球场地，为学生们分发沙包，要求学生们分为几个小组，瞄准篮球场中的篮球框，将自己的沙包投入篮球框中，投入篮球框的学生可以为其小组加一分，最后统计各个小组的得分情况，帮助学生练习投掷的精准度，培养学生在体育竞赛过程中的好胜心，从而体现出游戏教学方式在体育教学中的重要价值^[5]。

结语：

综合上文所述我们可以知道，在现代社会教学的不断发展和创新的过程中，针对小学体育教学方面已经体现出了重要的要求，小学体育教学方式不断的创新和改善，有利于帮助学生在学习过程中培养良好的体育观念以及体育学习兴趣，从而促进学生体育学习水平以及自身综合素质水平的进一步提升，提高体育教学的效率和价值。通过游戏方式的体育教学，有利于提高小学体育课堂的教学效果，在实践方面具有良好的作用。

参考文献

[1]  吴雯.小学体育课堂教学中的德育渗透[J].当代体育科技，2018，833：166-167.

[2]  顾伟军.核心素养引领下小学体育课堂教学研究[J].当代体育科技，2018，832：177-178.

[3]  罗川.小学体育课堂教学学生兴趣激发策略探讨[J].当代体育科技，2018，835：113-114.

[4]  赵川.小学体育课堂教学有效性提高策略研究[J].青少年体育，2019，03：116-117.

[5]  徐南.小学体育教学中渗透体育游戏的策略[J].当代体育科技，2019，913：87+89.