信息技术教学：在任务驱动下“做中学”

顾娟

摘要：信息技术教学应通过任务驱动的方式体现“做中学”的理念。具体教学环节和目标有：任务情境创设，激发“做中学”的愿望;任务细化分解，明确“做中学”的内容;任务知识储备，铺垫“做中学”;任务操作实施，完成“做中学”;任务交流评价，反思“做中学”。

关键词：信息技术教学 做中学 任务驱动 《网页中的超链接》

与其他学科相比，信息技术是一门集知识和技能于一体、理论性和实践性都很强的学科——强调实践技能（但要建立在理论知识的基础上）。因此，信息技术教学要充分体现“做中学”的理念：让学生将所学的理论知识以及领悟的计算思维用到具体的问题解决以及实践操作中。

对此，可采用任务驱动的方式来实现：以完成多个具体、层进的任务为主线，把教学内容（知识和技能）融入其中，让学生在完成任务的过程中，学会分析和解决问题，同时理解知识、掌握技能。

下面，以《网页中的超链接》一课为例，谈一谈具体的做法。

一、任务情境创设，激发“做中学”的愿望

设计任务时，需要根据教学内容并结合学情，从多个角度出发，创设一个既与教学内容吻合，又能激发学习兴趣的情境，使学生产生想要完成任务、“做中学”的愿望。

《网页中的超链接》一课，教师首先呈现之前的教学中学生完成的“半成品”——“安徽戏曲”网站，让学生在回顾之前学习成果的同时，发现网页之间无法实现自由跳转的不足，由此明确本节课的总任务——为网页间设置超链接。教师创设的“半成品”展示情境，不仅带着学生回顾了所学知识，而且激发了学生进一步探索学习的愿望，让他们迫不及待地想去解决问题，完善作品。

二、任务细化分解，明确“做中学”的内容

设计任务时，首先要根据教学目标和教学内容设计一个总任务。然而，面对总任务，学生往往想“做”，却不知道如何下手、从哪入手。所以，教师要引导学生分析完成总任务的步骤，从而将其细化分解成多个子任务，使学生明确具体应该“做”什么。而每个子任务的设计都应该包含本节课学生所需掌握的知识和技能;各个子任务的设计应该彼此关联、层层递进，帮助学生逐步掌握相应的知识和技能。

《网页中的超链接》一课，总任务是将“半成品”中独立的网页链接成一个完整的网站。对此，教师首先引导学生分析网站首页需要完成的链接任务：导航栏中的“徽剧”“黃梅戏”“庐剧”“泗洲戏”“凤阳花鼓戏”需要分别链接到对应的网页文件，从而实现网站中各个网页间的跳转;“了解更多”需要链接到“安徽戏剧网”这一外部网站;“联系我们”需要链接到作者的电子邮箱地址。然后引导学生分析子网页“徽剧”中有关徽剧的四个部分的介绍是如何实现页面内的链接、跳转的……由此，学生分解出两个子任务：（1）不同页面间的超链接，包括文件链接、外网链接和邮箱链接;（2）同一页面内的超链接，即书签链接。细化分解后，学生理清思路，明确了要“做”什么。

三、任务知识储备，铺垫“做中学”

明确子任务后，并非万事俱备：完成任务需要一定的技能（程序性知识），而这些技能又建立在一定的知识（陈述性知识）的基础上。在新授课中，其中一些知识一定是学生没有学过的。因此，学生思考如何完成任务后，便会积极主动地探索学习新知。此时，教师便可以发挥主导作用：通过讲授、提问或提供相应的“导学案”（讲解材料和提示线索），帮助学生探索学习。

《网页中的超链接》一课，学生明确两个子任务后，迫切地想知道完成每个子任务需要具备哪些知识与技能。于是，教师便引导他们学习超链接的概念、分类，不同类型的超链接适用场合，具体的情况下应该运用哪一种类型的超链接以及不同超链接的设置步骤等一系列理论知识。

四、任务操作实施，完成“做中学”

明确任务，习得所需的知识及技能后，学生便可以围绕任务的具体要求，运用所学的知识及技能，通过自主探索或小组合作进行操作实施，从而完成任务。在这个过程中，学生可以充分理解知识，掌握技能，真正实现学以致用。

《网页中的超链接》一课，在子任务1的完成中，学生分析得出首页中需要建立文件链接、外网链接和邮箱链接，理解了三者的区别，掌握了它们的设置方法：三者大同小异，文件链接直接链接到具体的文件，网址链接只需要输入具体的网址即可，邮箱链接需要输入电子邮箱地址。然后，学生对其他网页中所需设置的相同类型链接进行了举一反三的思考和操作。在子任务2的完成中，学生发现子任务1的完成方法不适用，进而理解了书签链接的特点，掌握了书签链接的设置方法：先插入书签，再超链接到书签。

五、任务交流评价，反思“做中学”

通过各小组的任务完成展示、小组间的相互交流评价，学生反思“做”得如何、“学”得怎样，从而发现不足，及时改进。在这个过程中，教师可以根据学生本节课的任务完成情况，及时了解学生本节课知识、技能的掌握情况，并做出点评和总结：肯定学习效果比较好的小组，指出存在的问题和需要改进的地方。在评价过程中，可以采用小组评分机制，给学生的学习效果量化打分，这样更能激发学生学习的积极性。

《网页中的超链接》一课，学生完成任务后，以小组为单位进行展示。在这一过程中，教师带领学生反思总结任务完成过程中遇到的问题，该如何解决：（1）网站内涉及的文件链接较多，学生会遗漏一些链接的设置，导致网站的不完整。对此，在操作时要认真细致，完成任务后要检查，养成良好的学习习惯。（2）书签链接中链接源和链接目标容易混淆，学生会在链接源处插入书签，或在链接目标处插入超链接，导致任务失败。对此，需要深入分析书签链接的整个过程，并通过实物书本的目录和书签进行类比理解。然后，学生结合自己本节课的学习情况完成学习评价表的自评部分。最后，教师以思维导图的方式对本节课的重要知识和技能进行梳理归纳，帮助学生完善知识结构，提升综合能力。