高职语文古诗文教学的优化策略分析

杨春映

摘 要：古诗文学习在学生的语文学习中处于重要的地位。学习古诗文，能够提高学生的文化修养，使学生积极主动地去继承与发扬中华传统文化。本文从优化教学方法、拓展教学内容、转变教学理念三个方面入手，阐述如何提升古诗文教学的效果，丰富古诗文教学的课堂，以及延伸到课外，从而激发学生学习古诗文的兴趣，提高古诗文教学的质量。

关键词：高职语文 古诗文教学 教学优化策略

引言

目前，古诗文教学中存在着很多的问题，教师虽然明白古诗文教学对于提升学生文学素养的重要性，但不少教师没有掌握古诗文教学的正确方法，且还有些教师自身的文学素养不高，缺乏文学底蕴，使得古诗文教学出现教学内容少、教学方法落后等问题。因此，即便现在职业教育不断向培养高素质技能型人才靠拢，也不能忽视甚至丢弃古诗文教学，反而要利用古诗文教学来提升高职语文教学的整体质量。

一、转变教学理念，激发学习兴趣

古诗文教学中，传统的教學理念便是让学生逐字逐句去翻译与理解。对于学生来说，学习难度高，且不认为这样的学习方式自己能有什么收获，由此开始产生对古诗文的抵触心理，失去学习探究古诗文的兴趣。教师想要解决这个问题，要及时转变教学的理念，强调在古诗文的学习中，理解古诗文的思想情感比掌握文言的字句意思来得重要。

例如，在教授《垓下之围》时，学生会提出对“溃围、斩将、刈旗”中的“刈”这个字非常陌生，不知道读音和意思，教师这时候不急于直接将该字的意思告诉学生，而是让学生根据上下文去猜这个字是什么意思，学生说可能表示“砍”，教师发现学生的理解很接近这个字的实际意思，就可以告诉学生猜对了，并教导学生就算不知道这个字的读音也不会影响对于这个字的理解，不会成为学习这篇文言文的障碍。以此来鼓励学生，让学生知道在古诗文学习时，并不是一定要懂得每个字句的解释，能够做到把握文章的大致内容，赏析文章的语言特色以及会分析人物形象即可。又如在学习《春江花月夜》时，教师不再通过翻译来让学生明白文章的主要内容，而是让学生细数整首诗中“春”“江”“花”“月”“夜”这几个字分别出现了几次，学生数完后发现“月”字是五个字中出现次数最多的，于是就能得出结论，这篇文章以“月”作为主体。用这样类似数学的方法教授语文知识，让学生感到新奇，并且在数字数的过程中，学生也将课文阅读了一遍，加深了对诗歌的印象。上述的教学方法，通过改变传统的教学理念，从新的角度切入，进行古诗文的教学，学生不会再感觉古诗文学习太过刻板与枯燥，从而开始主动去探究古诗文，激发了学习兴趣，也提高了学习积极性。

二、拓展教学内容，丰富课内外教学

在高职语文的教学中，古诗文教学相对于其他课程来说，比重较小，所以课时也会比较少，教师能在课堂中教学的内容非常有限。因此想要在有限的课堂时间内教授更丰富的内容，教师就要能够拓展教学内容，把一些课外的内容引进来，同时，也要利用课后作业与课后活动，让古诗文的学习从课内延伸到课外，从而丰富课内外教学。

比如，在讲解《垓下之围》时，可以把这篇课文相关的诗歌作为补充的内容加进来，如：《咏项羽》《题乌江亭》等。且《垓下之围》选自《项羽本纪》，其中记载了关于项羽的四个故事，可以把前三个故事作为相关内容让学生了解。除了课内为学生提供尽可能多的内容，教师还可以通过课后作业来帮助学生获取更多的古诗文知识。在讲解完《春江花月夜》后，让学生运用类似的数学方法，去数一数《红楼梦》中林黛玉笑的次数以及哭的次数，并比较哭与笑的次数哪个更多，大部分学生直接说哭得多，这时候教师发表自己的看法，认为笑得更多，这时会有学生不相信，就要求他们去看《红楼梦》，来寻找答案。这样一来，教师也达到了让学生多去接触古代文学的目的。因此，为了使学生有更多机会学习古诗文，教师有责任通过不同的方法来拓展教学内容，让学生吸收古诗文知识不局限于课本，从而让学生有个更开阔的文学视野。

三、优化教学方法，提升教学效果

好的教学方法对于提升教学效果起着重要的作用，所以教师要能够将传统教学方法加以改造创新，利用先进的教学方法进行古诗文的教学。其中情景模式教学法能使古诗文教学取得比较好的效果。情景模式教学法是教师利用多媒体等辅助工具创设一个情景，让学生更好地掌握古诗文的整体意境。

比如，在讲解《春江花月夜》之前，教师先在网上搜索相关的音乐、舞蹈、书法视频，并播放给学生。学生便能通过听与看，感受到诗歌整体的意境，推动了学生对诗歌的深入理解。情景模式教学法在使用时能够进一步引发学生的联想，让学生有一种身临其境的感受，使教学效果提高一个层次。例如，在学习《垓下之围》时，教师先从电影《破釜沉舟》中，剪辑一段项羽乌江自刎的视频，学生看到了视频里惨烈的画面，教师紧接着引导学生思考：项羽自刎的时候，前有奔腾的乌江后有遍地的死尸，他心里在想些什么？学生在看过视频之后，再思考教师提出的问题，很快能体会出一种悲凉之情。可见，教师若能利用先进的教学方法帮助学生学习古诗文，学生就能在学习时更有代入感，更快更准确地把握课文内容以及体会其中的情感，使学生的古诗文学习更加轻松，教师也就能顺利进行深入教学，提升了教学效果。

结语

综上所述，高职语文古诗文教学的优化要通过转变教学理念、拓展教学内容、优化教学方法来实现，从而提高学生的阅读理解能力与文化素养，达到教师所期望的教学成果。

参考文献

[1]张斌斌.比较法在高职语文古诗教学中的运用[J].职业教育研究，2013（05）：124-126.

[2]陈圆园.高职语文古诗词教学分析[J].文摘版：教育，2015，000（001）：P.204-204.