探究初中语文阅读教学中对话教学的有效策略

吴尚飞

摘要：在初中语文教学过程中，阅读中的对话教学可谓是有效发展学生听、说、读、写能力的重要手段。教师可以在阅读教学课堂上积极展开对话教学，以此来促进学生更好地掌握教学内容，从而真正在语文教学课堂上有所获得。基于这一目的，文章对初中语文阅读教学中的对话教学进行了研究。

关键词：初中语文;阅读教学;对话教学;有效策略

中图分类号：G633.3     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）20-0103-01

1.对话教学相关概述

对话教学主要指的就是對话主体在进行平等交流以及信息共享的基础上，积极借助于语言这一媒介而进行的一项思想观念以及情感体验等多方面的互动与交流。对话教学是素质理念下一种较为常用的教学手段，需要借助于语言来作为媒介对学生进行展开情感体验、思想观念等多方面的互动和交流。我国教育领域对于对话教学的使用可以追溯到很久之前，早在《论语》之中就有提到孔子在教授学生的时候，就有和学生进行对话教学，并且在对话过程中，其整个教学氛围是十分和谐且友爱的一种平等教学氛围，相较于传统教学手段而言，这一教学模式不是以教师为权威，对话教学可以说是学生思维活动的产物，只有在有效的对话之中才能让学生各方面思维形成正确的认识，同时也只有在有效的对话中才能让学生获得知识与真理的把握。为此，对话教学一直都是教学过程中经常会使用到的教学手段，也是与学生形成有效沟通、启发学生思维等多方面的手段。

2.初中语文阅读教学中对话教学的有效策略

2.1 倾听学生结合学生需求展开对话。

初中语文阅读教学效果要想得到保障，教师一定要学会积极倾听，这也是对话教学实施的前提与基础。初中语文对话教学的特殊性就是在于对话就是舞台的言语形式，对于言语形式的意义的领会，都是通过倾听作为主要的接受形式。只有教师真正倾听学生，才能对言语产生更为敏锐且细腻的感受，从语言形态之中触摸到言语者的心声;另外，也只有学会倾听教师才能了解文本作者所要表达的意向，然后促使对话更加深入的进行。例如，教师在对学生进行《我的叔叔于勒》这一阅读文章教学的时候，教师就可以结合文章内容来提出问题：“十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树;一朝相逢，咫尺天涯，骨肉形同陌路人。这是老师对这一文章进行的总结，你们知道这是什么意思吗？”通过这一方式来有效激发学生学习兴趣，让其能够参与到议论之中，这样就能有效激活学生对话兴趣，让其参与到对话交流之中，而教师则可以在这一过程中倾听学生内心想法，从而实现有效初中语文阅读对话教学。

2.2 营造良好的阅读对话教学氛围。

学生若是处在一个压抑的氛围之中，其生理机能自然也会明显的弱化，学生这个语言、思维、表情都会呈现出一种僵化的状态。为此，在初中语文阅读教学中，要想真正实现有效对话教学，教师还需要为学生创设出一个乐于对话的氛围，真正让学生能够沉浸在积极的对话状态之中，因为只有做到这一点才能实现之后的有效阅读对话教学。阅读对话教学有效前提就是师生之间的平等、教学的民主性，因为若是离开了平等民主的教学氛围也就无法实现真正意义上的对话教学，所以在初中语文教学过程中，教师一定要积极为学生构建出一个平等、民主、充满爱心的课堂教学氛围，真正让学生处在心灵、人格、价值平等的教学环境中得到发展，从而真正为师生呈现出一个个性且充满人性的对话平台。例如，教师在进行《论语》这一内容阅读教学的时候，就可以借助于多媒体技术来为学生播放优美的古乐，亦或者是投放颇具儒雅风度的孔子画像，以此来有效吸引学生注意力，让学生学习参与积极性与主动性得以提升，进而也就能够促进之后对话教学的有效实施。

2.3 教给学生与文本对话的方式。

阅读对话教学的实施本身就是以文本为依据而展开的。一方面，要想做好这一项工作教师需要吃透文本;另一方面，则需要学生真正学会怎样和文本进行对话。学生若能掌握正确与文本对话的方式，就能进一步提高初中语文阅读教学质量，使得两者之间的对话教学变得更加具有价值。首先，诵读，阅读文本不仅具有意义，同时也能够很好地表达出情感来，若能真正在阅读中品味出其深意，就能实现与文本的有效对话。为此，教师在阅读教学课堂之上一定要积极引导学生多进行诵读，以此来让每个学生与文本进行有效对话，从而真正提高初中语文阅读对话教学的有效性。其次，教师还可以积极引导学生进行熟读与精思，教师在阅读教学过程中可以积极为学生设计出相关的阅读问题，借助于问题来引发学生思考与阅读，这样就能让学生得到更为良好的发展与进步。第三，教师还可以在阅读对话教学中，积极引导学生进行批注与笔记，即记录下阅读文本的问题以及看法，这样也能实现有效阅读对话，具体而言教师可以在阅读教学过程中先让学生快读，以此来掌握全篇大旨与特色。另外，引导学生慢读，发表自身的看法和建议。最后，进行笔记标注与记录，以此来更好地促进学生理解和把握。

2.4 为学生设置有价值的话题。

对话本身就是围绕着话题而展开的，而话题的产生大多是来自于一个问题、矛盾或者是一种现象，有价值的话题需要具有深度，只有具有思考的价值，学生才能更好地理解阅读文本，从而有效提高初中语文阅读对话教学质量。为此，在初中语文教学过程中，教师一定要善于对话题进行概括与设置，从对话三要素，即听者、说者与话题等多方面着手来进行合理的设计，在设计过程中按照科学性、综合性、启发性等原则来进行合理的设计，借助于巧妙的话题设计来有效吸引学生参与到对话之中，从而真正提高语文阅读教学深度与质量。

3.结语

综上所述，在初中语文阅读教学过程中，对话这一理念可谓是十分先进的教学理念，有效的阅读对话教学能够让学生真正参与到学习之中，也十分符合语文这一学科人文特点。为此，初中语文教师在教学课堂之上，一定要意识到自主合作与探究的价值，在阅读对话中促进学生发现、解决问题，进而最大程度提升初中语文阅读教学质量，让学生得到全面发展与提升。

参考文献：

[1] 肖文静.初中语文对话型阅读教学初探[D].湖南师范大学，2007.