电了商务专业一体化教学在职业院校中的应用

苏雅蓉

摘要：目前职业教育教学中电子商务专业教学的理论性偏强，实践教学很难落实到实处，本文基于综合职业能力教育原则，提出一体化实践教学体系，通过一体化教学方法理念的设计和实施，实现对职业院校电子商务专业学生社会能力、分析问题能力、创新能力和解决问题能力的培养。

关键词：电子商务;综合职业能力;一体化;实践教学

电子商务专业是一门新兴的综合应用性学科，涉及管理学、互联网技术、经济贸易等多个领域的专业知识。这个专业最主要要求学生能够很好地适应企业综合要求，因此在校期间，教学当中应该着重加强专业实践教学，使得学生成为综合职业素质较高的专业技能型人才，应当使其成为具有较强市场竞争力的综合性人才。电子商务专业本身在教学中义存在许多问题与特性，本文主要从电子商务的理论与实践教学两方面相互结合，组成的一体化实践教学体系，这个体系的核心思想是学生中心、能力本位、工学结合，以某一教学任务或项目为驱动，一门或多门课程相结合，以多种教学方法、多项专业实践任务辅助完成。

1设计思路

在之前的职业院校教育理念中，实践教学往往被当做辅助与加强，这种教学定位在一定程度上影响了实践教育的重要性，因为现在这个社会，要求的是学生更多的具备企业真实实践能力，理论知识的学习在企业实践中显得并没有那么重要，因为电子商务发展迅速，在校期间学习的理论知识可能一两年内就被大趋势所淘汰了，因此企业更看重的是学生的综合职业能力，因此在实际教学过程中，应当更加注重实践教学部分的使用，而不是将其作为辅助教学了。学校内部的教学应与电子商务的就业岗位需求紧密相连，不能脱离实际。

所谓的“一体化”教学是指让学生通过企业的实际任务与课堂的教学融合为一体的一个更科学的教学理念与教学方法。将之前的传统式教学内容打乱，主要以岗位需求得出所需要培养的学生具备的知识与技能。可将电子商务专业所需的核心技能以及岗位需求分为多个典型工作任务，每个典型工作任务下义分为不同的代表性工作任务，由不同的学期和老师来共同完成某一项任务，与任务配合的是本学期所开设的一体化课程。

为了使得教学更加具有层次性，教学模块会按照任务的难度阶级不同，会安排不同的理论课程和相应的实践课程，专业能力教学模块中，分为“基础课”和“专业课”教学，在低年级时先实施基础课，由多种融合性科目组成，如计算机基础、网络营销基础、电子商务英语、基础的office课程等;专业课的学习较为靠后，要求相对比较高，需要设置实际的教学项目，或者与企业进行校企合作，引入企业实际项目，可以让学生在校期间就解决工作中的实际问题。我们基本放在在校的第6、7、8学期。例如：帮助企业运营一家店铺，将该任务分解成若干个代表性工作任务，这些不同的任务会结合相应的专业课程，分别交由不同层次的学生独立完成，正在学习网店运营、网络营销等课程的学生负责该店铺的实际运营，而正在学习网店美工设计、商品图片拍摄于处理等课程的学生负责店铺的美化、商品图片的拍摄等，最后由指导老师进行统筹融合，共同完成整个店铺的运营与维护。通过这些实践性的任务操练，学生可以更好的将专业知识融会贯通，对自己的电子商务专业技能也会有更深层次的理解与运用。

由于电子商务专业应用性较强，需根据专业特点，从实际教学内容上增强学生的专业实践能力。增加实践教学的课时比例，实践与理论课时应对半分。应当减少模拟性以及理论性教学的比例，增加综合性的实践教学比例。第一学年不应安排过多专业实践课，第二学年以后应逐步安排专业实践课。

2“一体化”实践教学体系的实施与应用

专业核心技能的培养并不是一件容易的事，尤其是电子商务要求与时俱进，需要设备齐全的一体化学习工作站，而专业技能的培养是一个循序渐进的过程，可是由于教学的特殊性，这些由于学期而分开的教学实践义相互交叉，所以专业技能的培养要在4年的教育教学中统筹安排，将学生的基本技能、专业技能和综合职业技能训练进行有机整合，形成一门科学的教育体系。

（1）专项能力实验模块。将学生应达到的最终目标分解成为单个的独立目标任务，例如将电商运营技能分解成网店装修、基础运营等模块，而基础运营中义可将客户服务这一个专项能力单独列出，进行培养，在单独的客户服务实训室中进行售前、售中、售后的任务训练，这种单独的基础能力培养在校内的实训室即可完成，并且还可单独开设独立的任务教学。网店装修中的商品拍摄也可以单独作为某项专项能力来进行培养，培养后可进行图片的美化技能训练。

（2）专业综合实践模块。学生的专项技能都已经获得后，总是需要实际的企业任务以及企业的环境进行锻炼，因此，专业综合实践主要以校外企业为主，通过对企业现场的实际感受，才能更加深刻的认知自己的定位。而我们的教学实践将贯穿于整个教学过程，使学生从一无所知变成电子商务专业技能课灵活运用，通过校企合作的实际体验，主动的运用知识技能，才能让学生的专业知识做到更好的吸收与消化，并能锻炼学生举一反三的能力。

综合实践在校主要分为两部分，工学交替和顶岗实习。工学交替是处在学生第5学期时，主要是为了让学生能初步到企业中，认识企业的运营模式以及整体情况，对就业有一个初步的认识，对自己所学的知识有一个大体的掌握，有哪些不足也可在工学交替过程中进一步了解，待返校后就可更加认真的学习专业技能，提升自己的能力。

顶岗实习一般会安排在第8学期，即学生在校期间的最后一个学期，到此阶段，学生已经掌握了所有在校期间应当掌握的知识技能以及各种方法能力。在学生顶岗实习前的1-2个学期内，在校时，就应当把企业的真实项目拿到学校里来进行操作，有针对性的进行情景模拟以及仿真训练，按照实际岗位进行分工，让学生提前拥有岗位观念，运用所学习的理论知识，结合专业教师的指导，从简单到复杂，进行实训锻炼，一直延续到学生真正去企业顶岗实习，做到无缝衔接，可以帮助学生更好的适应企业的环境。直到学生踏人企业，顶岗实习的企业都是与学生专业相关的企业，让学生可以在顶岗实习阶段完成从“校园人”到“准社会人”的转变，基于之前的一体化教学模块的应用，学生在此阶段应初步具备电子商务专业从业人员的基本要求，能够胜任电子商务领域各个岗位的就业需求。

综上所述，职业教育中，我们应当结合专业特点，对学生进行有规划的教育教学，而构建一体化教学体系，可以更好的对学生进行专业能力的培养，学生可以通过在校的实践教学培养，达到校企之间零距离的合作模式，一体化教学也符合当下对于职业学校学生的素质要求。现代教育应更注重对学生的综合职业能力的培养，只有具备了较强的综合职业能力，學生才能更好的适应社会要求，顺应时代潮流，做一个优秀的电子商务专业技能人才。