提升高中历史课堂导入有效性的方法探究

刘春华

摘 要：课前导入是教学的重要组成部分，直接决定了学生的学习状态。因此教师需要能够针对课程导入进行探索，以帮助学生更好地学习知识。历史是高中生学习的基础学科，课前导入可以以更加丰富的形式与教学内容有效地结合在一起。基于此，本文将讨论如何结合自身教学实践经验，以多种方式提高高中历史课堂导入的有效性。

关键词：高中历史;课前导入;有效教学

现在，随着教育的发展，人们对历史教育的要求越来越严格。但是，在当前的高中历史教育中，教师的教学效率并不是特别理想。面对这些现象，高中历史老师应注意课前导入的优化，课程观念的改变，采用合理的方法提高学生的学习知识以及提高学生的学习素养。

一、情境导入，激发学生的学习兴趣

情境教学法在高中历史课程中激发了学生在教师课程中的情感共鸣，丰富了学生的情感体验，加深了他们对知识内容的理解和记忆，并有意识地产生了情感，同时生动的情景感受它的意思。创建情景化教学的方法有很多，包括语言描述、角色扮演、故事指南、知识竞赛、猜谜等，但是要注意和掌握两个关键事项。首先高中历史情景化教学应通过动员学生的主观能动性来实现学习氛围的呈现，而且还应注意提高学生的认知能力并促进独立探索的学习技能。同时注意学生自身的特点，着重于学生的近期发展领域。可以说，情境教育在高中历史教育中的应用是一种有效的教育方法。

例如，教师在对学生开展有关于“鸦片战争”这一方面的内容时，在课堂的准备阶段，教师可以与本节知识相关的材料，并将其放在课件中。在教室里向学生展示使用信息技术收集的信息，而不是直接向他们解释知识。这些照片中的内容是在清朝时期百姓吸收鸦片的场景。图片中的每个人都很虚弱，双眼无神，因此可以直观地激发学生的认知，将其整合到特定的情况中，并对他们需要学习的知识感到好奇。在情景化创设之后，作者结合教育内容介绍本节的知识要点，使学生可以提前学习知识并认真听取教师的解释。

二、生活导入，提升学生对知识的亲切感

因为高中生在心理和生理上已经成熟，所以高中生正在为社会做准备，因此高中阶段的学生需要更多的实践学习机会。按照生活化原则的学习形式来改变传統的以分数为基础，纪律严苛教育环境。以生活为导向的教育理念可以帮助学生提高创新和探索能力，并为他们进行全面的素质培养，让学生能够具备较强的知识应用能力。同时，对于学生而言，课堂气氛的质量与课堂效果直接相关。以生活为驱动的教学理念最大程度地激发了学生的认同感，也可以利用他们周围的日常常识进行学习的热情，将历史理论与现实生活相结合，并使学生能够积极参与学习，并极大地验证知识理论。它扩大了学生的视野，并且让课程知识更具说服力。与传统的教学模式相比，以生活化的教学理念属于主动学习范畴，通过使学生在课堂气氛中更加舒适和积极，并且可以有效地提高历史主题和历史素养。

例如，教师在对学生开展有关于交通工具方面的课程时，要能够进行生活化的教学导入。教师可以告诉学生：“同学们目前在旅行和交流中使用什么？”在学生说完之后，教师可以指导学生将生活意识与古代常识相结合，并讨论古代人在生活中的交通运输工具。学生与现实生活保持联系，积极思考并说出答案。学生讲述的过程也是回忆过程，可以激发学习的全部热情。在学生说完话之后，作者将结合内容以介绍这部分历史知识，从而使学生能够以自己学习的知识进行充分的结合，保持对于课程知识的亲密感，以便更好地学习。

三、游戏导入，使学生具有十足的课堂注意力

教师可以通过课堂内容实现历史课堂目标，如果教师能够充分利用学生的特征并采用合理的教学方法，则可以有效地激发学生的学习热情，完成课堂作业，实现课堂目标。游戏是学生放松的一种形式，也是教师实现中学教育目标的重要教育形式之一。游戏的教育内容生动活泼，形式多样，竞争激烈。在相同的教学内容下，通过课堂游戏教学形式获得的教学效果比传统教学形式要好得多。同时游戏通常受到学生的喜爱，在高中历史老师的课程中，学生必须专注于整个教室，并在介绍过程中介绍游戏，以便学生可以专注于知识的学习，以提高学生的学习能力。在课堂游戏教学中，教师教一些有趣的东西，学生学一些有趣的东西，教育效果良好，游戏教学环节可以有效地提高历史教育的效果。

例如，教师在对学生开展教学过程中，可以开展“知识我最懂”的教学游戏。教师收集影视资料，让学生能够说出历史背景，并让学生说出原因。同时让学生分为几个小组，回答正确的小组可以加分，最后决出胜者。这种游戏化的教学方式，能够让课程开展变得顺利，实现学生的有效学习。

综上所述，课堂导入是重要的教育环节。高中历史教师应认识到课前导入的重要性，并采取有效的方法进行规划，以便学生可以立即专注于课程内容并帮助学生获得更好的知识，并确保学生具有良好的历史学习水平。

参考文献：

[1]陈建高.高中历史教学中课堂导入策略研究[J].成才之路，2015（12）.

[2]蒙昭.高中历史教学的导入艺术及方法[J].西部素质教育，2016（23）.