初中语文教学实践中提升学生表达能力的策略分析

唐敏

摘 要：随着社会的发展和进步，我国的教育方式和教学理念发生了重大改变。以往的初中语文教学只重视学生应试能力的培养，但是现在逐渐发展成重视学生综合能力的培养。在初中语文的学习过程当中，语言表达能力对于学生语文核心素养的提高非常重要。表达能力实质是脱离课本教学之外，是作为学生学习能力的一个引申。在现行的教育环境下，并没有对表达能力做特定的要求。但对于学生的发展而言，情感的表达融入到了学生生活和学习的方方面面。为此本文从语文教学实践中提升学生表达能力的策略的角度进行分析，旨在寻找到提升学生表达能力的策略。

关键词：初中语文;教学实践;表达能力

表达能力是学生抒发自我情感的一种方式。在初中語文的学习过程中，作文练习是学生抒发情感的一种承载方式，而表达能力则如一支画笔，把内心最真实的呼唤和呐喊以文字的形式呈现出来。若是学生在表达能力上存在欠缺，学生的写作能力也不达标。从语文的角度出发，重视学生情感和思想内容的表达，才能深化学生的语言组织能力和学习能力。在初中的关键时期，若没有具备表达能力，学生日后的语文学习就很难提高，初中语文知识是较为感性的，教师的讲解对学生而言，只是知识输入的过程。而学生只有去思考、去体会语文的各种知识，用自身的语言表达出来，才能算是对知识真正地吸收和理解，而这个过程就是最为关键的知识输出过程。

一、学生表达能力欠缺的原因

在初中语文的学习过程当中，普遍存在一个现象。学生们总是专注于阅读的练习。对于自身表达能力的提高漠不关心。究其原因，这主要是由于我国多年来应试教育对学生观念产生的影响。在应试教育制度的影响下，学校和家长只关心学生的考试分数，教师也总是按照成绩将学生划分为不同的层次。那么对于学生本人而言，为了争做教师和家长眼中的“优秀生”，学生们总是专注于阅读和写作方面的练习，为的就是能够在考试当中取得优异的成绩。这种学习方式就限制了学生对自身情感表达的认识。

在新课教育改革的背景下，人们开始摆脱应试教育对思想的束缚，开始重新定义初中语文的教学模式。同时积极地引导学生对语文学习产生新的认识。但是由于人才选拔制度，导致分数至上的观念依然根深蒂固。学生并不愿意花时间去训练对自身考试毫无关系的表达能力。在这种教育观念的影响下，学生开始形成了对表达能力的错误认识[1]。

二、提升学生表达能力的策略分析

（一）转变教学理念和方式

在这个“分数至上”深入人心的年代，初中学生的学习变得功利性。学习的思想和观念严重受到了应试教育的束缚。学校为了自身的升学率，督促学生进行各种解题能力的训练;家长也为了学生将来能有一个好的就业前景，鼓励学生拿到更多的分数。在这两方面因素的引导下，教师也只能以提高学生学习成绩为目的进行知识的讲解。学生表达能力受限也是以上几点原因造成的，要想提高学生的表达能力，需要教师脱离原本的教学环境，跳出传统思想的束缚来看待学生表达能力培养的问题。通过教学探究，制定新的教学模式和计划来提高学生的表达能力。而这一切都要以课本知识为依托，教学模式上更多的是对情感表达训练的延伸。像是教师在讲解课文的中心思想时，可以让学生通读全文，然后自行总结概括[2]。

（二）增强学生的自信心

对于学生本身而言，自身在表达能力训练受挫时，总会因此产生沮丧的心理。在这种心理压力的影响下，学生会形成一种语言表达障碍，害怕自身表达有误而引来同学们的嘲笑。正是因为这种心理作祟，造成了学生表达能力无法快速提高。解决这种现象最好的方法便是帮助学生克服自身存在的心理障碍，在学生表达情感和思想的同时，教师要予以鼓励，增强学生的自信心。同时教师也要在课下与学生多交流，了解学生不愿开口表达的真正原因，然后鼓励学生，与学生一起克服心理障碍，勇敢地进行语言表达能力的训练。在调查了多数语言表达能力较差的学生后，会发现大多数学生都是由于缺乏自内心，无法克服心理障碍，从而导致了学生在表达能力上存在欠缺[3]。

（三）提供学生自我展示的机会

其实在语文学习当中，表达能力提升的形式多种多样。学生所缺少的是一个展示和提高自身能力的机会。在教学当中，教师可通过阅读来训练学生总结文章中心思想的能力，同时还可以透过写作竞赛来提高学生的书面表达能力。最后在班级内部，开展演讲比赛来培养学生的语言表达能力。

结束语：总体来说，在开展初中语文教学的过程当中，既要重视学生表达能力的培养，同时教育内容又不能脱离初中语文学习的框架。将二者有效结合在一起，让学生在享受学习的过程当中提升自身的表达能力。

参考文献：

[1]秦应玲.初中语文教学实践中提升学生表达能力的策略分析[J].当代旅游：下旬刊，2019（2）：00251-00251.

[2]符维林.初中语文教学中提升学生表达能力的策略[J].东西南北：教育，2020（5）：0030-0030.

[3]王芳玲.思维导图在初中语文阅读教学中的运用[J].新课程研究：中旬，2019（10）：51-52.