浅析高中数学有效教学的策略

吴国安

摘 要：教师心中的高中数学有效教学，注重激发学生的学习热情，并在此基础上，让学生的学习能力获得提升，增强高中数学教学的有效性。本文注重从生活教学、思维导图以及多媒体教学三个角度进行简要探析。

关键词：高中数学;有效教学;教学策略

在现阶段的高中数学教学过程中，教师注重提升学生的做题效率，并不注重培养学生的数学学习兴趣以及自信心，导致本班学生产生两极分化的学习局面。如何在一定程度上消除这种两极分化的局面，并在此基础上，真正让基础薄弱的学生重新获得数学学习的自信心，成为现阶段高中数学教师所要思考的问题。本文主要从实践的角度，开展此部分内容的授课。

一、生活教学，拉近心理距离，激发学习热情

众所周知，逻辑性是高中数学教学的主要特征。与此同时，数学知识与学生的生活具有千丝万缕的联系。高中数学教师在教学过程中，可以适当地从学生的生活着力，并在此基础上，让学生运用个人的感性体验，抽象出具有逻辑性的思维模式，真正拉近学生与高中数学心理距离的同时，激发他们的数学学习热情，提升高中数学生活化教学质量。

例如，在讲授“集合”这部分内容时，教师创设如下的生活化情境：在每周的周末，小明会为敬老院的爷爷奶奶买水果。但是由于本周周末小明的爺爷病了，他不得不在周末照顾他。为此，小明将为敬老院爷爷奶奶买水果的任务交给了小亮。小亮在统计的过程中，出现如下的问题：已知敬老院中一共有24位老人，其中有15位老人喜欢吃雪梨;17位老人喜欢吃苹果。问题在于统计的人数比实际的人数多。造成这种现象的原因是什么？与此同时，教师引导学生思考：可否运用集合的知识解答出现这种情况的原因！在一段时间的思考过后，教师邀请学生分享他们的探究成果。小洛积极地举手说：“多算的原因是因为存在重复计算的现象。这种现象与集合中的交集概念相吻合。即在实际的统计过程中，可能有8位老人既喜欢吃雪梨，又喜欢吃苹果，而单纯喜欢吃雪梨的老人数量为7;单纯喜欢吃苹果的老人数量为9！”教师运用生活化的方式，开展此部分内容的授课，并在此过程中，让学生构建感性认知与抽象思维的连接，真正降低学生的思维维度，拉近学生与数学之间的心理距离，激发他们的数学学习热情，获得良好的生活化教学效果。

二、思维导图，整理归纳知识，提升学习能力

高中数学知识点较为繁杂，具有不同的知识模块。假如不定期对数学知识进行整理和归纳，不仅会造成学过就忘的尴尬局面，而且会严重打击他们数学学习的积极性。针对这种教学现状，高中数学教师可以运用思维导图的方式，开展此部分内容的授课，并在此过程中，引导学生对数学知识进行归纳和整理，促进学生数学学习能力的提升。

例如，在讲授“平面向量”这部分内容时，教师运用微课，讲授思维导图的制作方式，并在此过程中，让学生独立对思维导图知识进行整理和归纳，让学生的数学学习能力得到增强。在此部分内容的教学过程中，为了让学生更为高效地掌握此部分内容，教师运用现代通讯工具，经常和学生进行沟通，并针对有问题的学生进行启发性的引导，提升整体学生的数学学习能动性。在再次上课后，教师邀请学生分享他们的思维导图学习成果。在和学生的交流过程中，给教师印象最深的是小洛的回答，教师在此运用文字的形式，进行简要论述。他说：“我以向量为关键词，并向外延伸出三部分。第一部分，向量的定义;第二部分，常见的向量种类;第三部分，向量的运算。其中，向量的定义分为向量与数量的异同;有向线段三要素……”

三、多媒体法，形象展示知识，提高教学质量

部分高中数学知识较为抽象。假如数学教师运用传统的口述加粉笔的方式授课，不仅会让抽象思维较差的学生产生畏学的心理，而且还会打击部分学生的数学学习自信心。针对这种状况，高中数学教师可以运用多媒体，讲授数学知识，并运用画图的形式，生动形象地展示此部分内容，让学生更为高效地掌握此部分内容，提升高中数学教学质量。

例如，在讲授“函数零点的求法”这部分内容时，教师运用多媒体，进行授课，并在此过程中，展示不同数值下，零点个数的不同。即，当判别式的结果大于零时，展示二次函数有两个不同的实数根;当判别式等于零时，展示二次函数有一个实数根;当判别式小于零时，展示此二次函数没有实数根。通过运用多媒体授课的方式，教师让学生从更为形象的角度，观察数字与图形之间的对应关系，在培养学生数形结合观念意识的同时，让学生更为直观地掌握此部分内容，提升高中数学教学质量。

总而言之，在开展高中数学有效教学的过程中，教师应真正落实“踏踏实实”教学的原则，并在此过程中，秉持“吾日三省吾课”的态度，更为全面地发现个人在教学过程中存在的漏洞并及时弥补，总结授课的优势，真正促进教师教学能力的提升。

参考文献：

[1]李银.善用教学方法 打造高效课堂——高中数学课堂教学有效性研究[J].新课程（下）.2017（02）.

[2]王琳.提高高中数学课堂教学有效性的对策[J].中华少年.2016（22）.