小学班级管理中激励机制的构建

摘 要：结合小学生心理发展的特点和实际状况，构建小学班级管理的激励机制，能够有效增加小学生学习的积极性，提高小学班级管理的效率。基于此，本文对小学班级管理中激励机制构建的必要性和措施进行了分析。

关键词：小学班级管理;激励机制;构建

小学阶段的学生心理素质和自我管理能力都是比较差的，所以在小学班级管理中建立激励机制是非常有必要的，并且激励机制在小学班级的管理中所占的地位也会是非常重要的，影响着整个小学班级的进步和发展。所以小学教师应该重视激励机制的构建，进而刺激小学生学习的主动性和积极性。

一、小学班级管理中构建激励机制的必要性

在小学的班级管理之中，小学生具有自尊心强，心理承受能力比较差，且抗压能力差的特点，小学教师在班级管理之中如果不能考虑到这些，那么将会严重影响班级管理的效率。而构建小学班级管理的激励机制，能够充分尊重小学生的特点，有效给予小学生肯定和鼓励，增加小学生的学习热情，提高小学生参与到班级管理中的积极性，有效提高班级管理的效率，促进小学生的发展和完善，所以在小学班级管理中构建激励机制是非常有必要的[1]。

二、小学班级管理中构建激励机制的措施

（一）构建目标激励机制

上述也提到因为年龄的原因，小学生的自制能力和主动性都是比较差的。如果没有外在的约束和规范，小学生不会积极主动学习，也不会遵守课堂规范。所以，小学教师要为学生制定班级的总目标，以这些目标激励学生学习，促使学生遵守课堂的规范。首先，小学教师应该结合本班级的具体状况，为学生设置具体的管理目标和学习目标，让所有的学生都向着这个方向努力。其次，小学教师还要结合每一个学生的具体学习情况和发展状况，在总目标的基础上为学生制定符合其自身具体情况的目标。事物都是具有特殊性的，这句话同样适用在每一个学生的身上，每个学生在自身的性格特点、学习状况和学习能力方面都是不同的。教师如果单纯为学生设置一个总的目标激励学生，那么不可能适应每一个学生的情况，也就不会有效激励每一个学生参与到班级管理和小学学习之中。所以结合学生的具体情况为每一个学生制定符合其自身发展的目标是非常有必要的。最后，教师还要在结合学生实际情况的基础上制定出符合学生發展的短期目标和长期目标，以确保学生在小学学习的每一个阶段都具有确切的目标可以追寻。

（二）构建榜样激励机制

小学阶段的学生具有很强的模仿性，并且这一阶段的学生其世界观、人生观和价值观都是刚刚发展的，所以很容易就受到外界的影响。所以在小学班级的管理之中，教师应该发挥好榜样的带头作用。首先，在小学阶段，教师是除了家长之外最受学生推崇和尊敬的人。因此，小学教师需要以身作则、为人师表，这就要求小学教师必须具有良好的行为习惯和工作素养，能够为学生带去正能量的影响。其次，除了家长和教师之外，同学是小学生学习过程中最经常接触到的人，教师也应该关注到这一点，发挥好优秀学生的带头作用。比如说，在进行班干部选举的时候，教师选取那些比较优秀的学生作为班干部，进而发挥好班干部群体的带头作用，进而促进班级管理效率的有效提升。最后，小学教师还要经常为学生讲述一些优秀的历史名人或者是英雄的典型故事，通过这些故事为学生树立榜样，进而促进小学生在班级的管理和学习之中不断完善自己[2]。

（三）构建评价激励机制

小学生在学习的过程中是非常渴望得到教师的肯定和鼓励的，因此，在小学班级的管理过程中要科学合理为小学生构建评价激励机制。如果想要通过评价的方式激励学生，首先小学教师需要明确评价的内容适宜学生的综合素质为主，而非是单纯看其学习成绩。小学教师在评价的过程中就要掌控好自己的语气和态度。在班级管理的过程中，当某一位同学的表现出现进步的时候，教师不能吝啬自己语言，而是要对学生进行表扬和肯定，以促进学生再接再厉;反之，当某一位学生在班级管理过程中出现问题的时候，教师也不能一味批评这名学生，而是要助其发现问题，引导其解决问题，通过这样的方式来激励学生，促进学生不断完善自己。

（四）构建物质激励机制

物质激励机制是评价激励机制物化表现，所谓的物质激励机制就是将教师对学生的肯定以一种物质的形式表现出来，进而进一步刺激学生的学习的自信心和进取心。物质激励机制主要是针对在某一段时间的学习过程中表现出进步或者有突出表现的学生，以物质奖励的形式表示对其的肯定。这些物质奖励并不需要多么的贵重，一个本子，一支笔，都是可以的。尤其是在小学阶段，对学生进行物质奖励能够非常有效地助其积极参与到学习和班级管理之中。这样的形式符合小学生的心理发展特点，对于小学班级事务的开展具有良好的推动作用[3]。

（五）构建竞争激励机制

俗话说，没有竞争的合作就如同死水一般。在小学的班级管理和学习教学之中，如果没有竞争，那么这个班级将会没有学习的动力，并且，竞争也是激发学生学习潜能，促使其不断规范自身言行的一项重要措施。为了建立构建有效的竞争机制，小学教师必须要做到以下几点：第一，在班级管理之中，小学教师应该根据学生的具体情况对学生进行有效的评估，以便于切实掌握学生的具体情况。第二，小学教师根据掌握的这些情况，将学生划分到不同的小组之中，以确保小组成员之间、小组和小组之间能够切实开展良性竞争。

结语：

总而言之，在小学班级管理中构建激励机制是非常有必要的，通过这样的方式能够很好地尊重小学生的心理特点发展状况，激励小学生学习的积极性和主动性，促使小学生自觉遵守班级规范，积极主动参与到班级管理之中，进而有效提高小学班级管理的效率。

参考文献：

[1]胡荟英.关于小学班级管理中激励机制的构建分析[J].学周刊，2019，（23）：163.

[2]苏水连.激励机制在小学班级管理中的构建实施[J].中外交流，2019，26（24）：127.

[3]姜坤.小学班级管理工作中激励机制的构建[J].教学管理与教育研究，2019，4（11）：119-121.

作者简介：

邹彩群，出生年月：1974年10月，性别：女，籍贯：广东五华县，民族：汉，最高学历：大专，邮编：514447，单位：梅州市五华县龙村镇中心小学