高职院校思政课实践教学资源利用的思考

摘要：思想政治理论课是一门注重对学生思想道德品质培养、政治素养提升的课程，具有较强的记忆性和理解性的特点，对于学生的精神层面上的教育有着重要意义。但是近年来，高职院校的思政课教学资源的利用却存在许多问题，本文是主要围绕着有关高职院校思政课实践教学资源利用的思考进行的论述。

关键词：高职院校;思政课实践教学;教育资源

今年来由于科技的飞速发展和经济水平的不断提高，使得社会对教育的要求也越来越高。对于思想政治理论课而言，目前的实际教学资源存在许多着问题，导致这门课程的实践性受到了影响，从而学生在学习思想政治理论课的时候，缺乏实践操作的机会。而高职院校的学生一直是我国社会发展的主力军，所以对学生的思想道德教育是非常重要的，这也就是要求高职院校的思想政治理论课实践教学资源的利用问题需要得到有效的解决。

1 高职院校思政课实践教学资源存在的问题

1.1 信息教育资源滞后

随着时代、科技的不断进步与发展，许多信息教育资源已经与时代脱轨，不符合社会实际。许多以前的文化教育资源在当时的社会文明背景下是成立的，但经过时代的不断变革、社会观念的不断更新、理论依据的不断完善，使得一些以前的信息与现在社会的实际情况产生了悖论。与此同时，一些信息教育资源本身就缺乏时效性和针对性，使得学生在学习过程中不能很好的得到锻炼，也无法对所学知识进行一个思索、探究的过程，丧失了对这门学科的兴趣，从而也失去了信息教育资源本身最大的优势。

1.2 物质教育资源利用率低

在高职思想政治理论课堂中，往往教师忽略了对学生的实践性教学，这也导致了物质教育资源的使用率非常低，而这一问题也造成了学生缺乏实践性教学锻炼的机会，从而使实践能力降低的后果。在古典教学课堂中，教师单纯的对学生应用的“灌输式”教学方法，只注重学生对理论性知识的应用，缺少了对学生实践性知识的教导，对于需要进行实践性教学的部分往往只是一带而过，也使得物质教育资源原本就不是很多，种类也稀少，而使用时却更是零散，甚至因为太过陈旧而无法使用，但是实际上，这些教学资源却在课堂上应用的机会更少，甚至是从未用过。也就是因为这些原因，导致了物质教育资源的利用率极低，学生在接受实践性的教育的机会也太少，因此就导致学生缺少实践能力、创新能力以及思索能力，这也是古典教学课堂的一个弊端。

1.3 教育资源缺少理论性和应用性

许多教育资源在应用实施之前，因缺少对其的实践检验，导致其中的一部分因为时代更新、社会进步而与客观事实脱离，缺少了理论依据的支持，使得教师在应用教学的过程中才发现问题的存在，不得以将其摒弃，但这不仅是浪费教学空间的问题，也影响了教师的教学效率、降低了学生的学习体验，损害了教育的权威性和使用性。同时，教育资源也会因为数量庞大而不能使每一个教育资源都能得到有效应用，由于受到教学时长因素的影响，大量的教育资源还未来得及应用就已经结束了教学，这是对资源的一个浪费，也是学生接受教育时的一个缺失，而这一问题的存在使得教学效率严重降低，教学进度也产生了相应的滞后。

2 针对教育资源利用的方案措施

2.1 應用前及时进行更新、筛选、审核

对于教育资源而言，一定要进行定时更新、整理，要求教育资源在使用前一定要进行提前审核，是每一项资源在应用时都能得到保障，确保他们的使用会准确无误，并且还要保障教育资源的准确性和可应用性，检验其是否具有应用价值，能否引发学生的具体思考，对学生学习与应用是否具有实际价值。与此同时，也要对教育资源进行一个审核、筛选的过程，面对庞大的数量，要筛选出那些最有实际应用性、最有价值的资源进行使用，而不是盲目的进行添加。而这也要求教师在教学前先对教育资源进行一个整理、审核的过程，然后对自己的教育模式、方式进行调整，配合教育资源的使用，并通过合理的运用教育资源提升学生对本门课程兴趣，更好的、更有效的投入到学习中来，提高教师的教学效率和学生的学习效率，完善教育模式。

2.2 明确教育方向，选取有价值的教育资源

对于教师教学而言，在进行教育实施的过程之前，首先要制定好教育方案，明确自己的教育方向，而后进行资源的选取。在选取过程中需要格外注意的是，一定要做好严格的把关，选取那些有价值、有意义的教育资源，确保其可以对学生的学习起到一个积极有效的正面作用，也能对实际教育起到直观的帮助，发挥其自身的最大价值，提高学生的学习效率，促进对学生的实践能力、思维能力以及创新能力的培养和提高。

2.3 对教学方法和教育模式进行整改

想要提高对教育资源的利用率，其根本是改变原本的教学方式和教育模式，从本质上对教育资源的利用进行整改。所要对以前的教育模式进行一定程度上的调整，改良教师的教育方式，改变教育的侧重点，从以前的单纯对知识掌握向同时对实践能力的掌握方向进行调整，让学生在掌握科学文化知识的同时，更要有一个良好的应用实践能力，这样不仅可以提高学生的实践能力，也极大的激发了学生的创新创造思维，提高了学生对学习的热情和学生的学习效率，同时也丰富了学生的学习生活，降低了学生的学习压力和教师的教育压力，帮助学生建立一个良好的学习环境和广阔的锻炼空间。

3 结束语

教育资源的利用率不仅关系到社会资源的具体应用，也是对学生健康发展的有效保障。所以贯彻落实对教育资源的有效利用，其根本目的是为了培养出具有创新能力、实践能力、思维能力的全面型多功能人才，是为实现中华民族伟大复习提供源源不断的活力源泉。

参考文献：

[1]孙碧艳.高职院校思政理论课实践教学资源利用的思考[J].学理论，2016 （08）：185-187.

[2]许玉琴.高职院校开发和利用思想政治理论课实践教学资源的思考[J].科教文汇（上旬刊），2017 （09）：19-20.

[3]李宏葱.关于高职院校思政课实践教学资源利用的思考[J].辽宁高职学报，2017 （07）：58-59.

作者简介：王笑晓（1990.05-）女，汉族，山东烟台人，硕士学历，现为山东中医药高等专科学校助教，研究方向：思想政治教育。