大学英语教学中融入传统文化教育的实践探索

摘要：在传统文化“进校园”、对外“讲好中国故事”的大背景下，如何在大学英语教学中有效导入中华优秀传统文化教育，帮助学生更好地了解中国文化，加强文化自信，培养合格的社会主义建设者和接班人，已经引起众多外语教育工作者的关注。通过剖析在大学英语教学中导入中华优秀传统文化的必要性及其教学现状，提出相应的实践策略，以期助推东西文化融合教育在大学英语教学中的真正落实。

关键词：大学英语教学;传统文化;融合教育;实践策略

随着我国国力不断增强和国际影响力的日益扩大，对外讲好中国故事，让世界更全面地认识中国已经成为时代的呼唤。在大学英语教学中融入中华优秀传统文化教育是让学生了解中国、认同中华优秀传统文化的重要途径和渠道。中华文明历史悠久，源远流长。中华传统文化是我国劳动人民在几千年生产和生活中长期积累下来的智慧结晶，是我们宝贵的精神财富。中华儿女应主动学习优秀传统文化，从中汲取营养，并继承和发扬我国优良文化传统，提升自身文化自信。教育部长陈宝生讲到，传统文化进校园要覆盖到各个学段，要从基础教育学段贯彻到大学。传统文化融入大学英语教学中，也是一项固本铸魂的工程。但在当前大学英语教学中，教师和学生对于中华传统文化重视程度不够，传统文化教育效果欠佳，因此，需要更多英语教育工作者关注，并采取有效措施，促使中华优秀传统文化融入大学英语教学。

一、中华传统文化教育融入大学英语教学的必要性

（一）有利于培养大学生跨文化交际能力

在传统文化进校园、出国门的大背景下，大学英语教学如何帮助学生在了解和学习西方历史和文化的同时，又能对中华优秀传统文化耳熟能详、如数家珍，并且能用英语讲好中国故事，已经成为众多英语教育工作者共同关注的话题。近年来，随着我国综合国力不断增强，走出国门的中国留学生数量不断增加，来华留学的外国学生人数也迅速上升，双方相互了解和学习的机会也日渐增多，因此，我们不仅要了解世界，更要让世界认识中国，在中外交流往來中，要大力弘扬和传播中华传统文化，让中国走向世界。

（二）有利于增强学生文化自信

国家兴亡，匹夫有责。只有国家兴盛，人民才能安居乐业。作为社会主义建设者和接班人，当代大学生更要具有民族文化认同感和爱国主义精神。因此，将优秀中华传统文化融入到大学英语教学中，让学生充分了解我国的灿烂文化，不仅可以激发学生的民族自豪感，还有助于培养他们的爱国主义精神，增强文化自信。当今，西方文化和生活方式对我国大学生的影响力越来越大，大学生的世界观、人生观和价值观出现了一定程度的偏移，这就更有必要在大学英语教学中融入中华优秀传统文化教育，以帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，正确认识和看待中西方文化差异。

（三）有利于培养大学生英语学习兴趣

当前，一些教师在大学英语教学中，侧重于传授西方历史文化知识，导致学生心理产生“距离感”。在学习方式上，学生仍然靠死记硬背来记单词、语法，口语亦是哑巴式英语。以这样的学习方式和学习状态，谈不上提高学生英语应用能力和跨文化交际能力。因此，在大学英语教学中融入中华传统文化教育，让学生在英语学习中有亲切感和亲近感，从而产生学习兴趣，愿意主动自觉去学习英语，进而提高英语教学效果。

（四）有利于提高大学生职场竞争优势

近年来，国家英语四六级考试、全国职业技能大赛中的英语口语比赛和翻译资格证书考试中，涉及到许多我国历史、文化、经济等中国元素方面知识，所占比重日渐加大，如英语教学继续缺失中华传统文化教育，无疑会影响学生考试的过关率。加之社会竞争日益激烈，很多企业对学生英语资格证书、英语口语表达能力、写作水平和英语应用能力的要求也日渐提高，只有学生持有的英语证书具备足够的含金量、英语语言综合应用能力足够强，才能提升他们的职场竞争优势。

二、大学英语教学中东西文化融合教育现状

（一）部分教师缺乏在大学英语教学中进行中西文化融合教育的意识

大学英语课程开设的初衷就是要培养学生的双向交际能力，通过交流引入优秀文化和先进文化思想，同时，对外讲好中国故事，让世界更好、更全面地认识中国。当前，为数不少的大学英语教师在教学实践中依然侧重于英语语言知识和西方文化传授，强调学生怎样了解和熟悉西方文化，缺乏将中华优秀传统文化融入大学英语教学中的意识。很多教师采用单向性跨文化教学方式，既未将中华优秀传统文化有效融入大学英语教学，也很少布置与之相关的学习任务，这样的教学实践势必导致中华优秀传统文化的失语，既造成英语教师主体身份的缺失，同时，也容易使学生形成媚外心理，不利于学生的全面发展。这就要求大学英语教师尽快转变观念，解放思想，在教学中渗透中华优秀传统文化教育，实现中西方文化和谐交融。

（二）学生缺乏中华传统文化实践机会

纵观当前的大学英语教学，由于未能融入中华优秀传统文化教育，学生尽管学习了英语，却无法用英语来表述，中西方文化未能实现语言的相互转换。究其原因，一是中华优秀传统文化在大学英语教学中的缺失，二是未能给学生创造和提供实践机会。英语课堂上学生没有机会进行跨文化交际，日常交流中对传统文化的应用和传播得不到实践。因此，当大学生在进入职场有机会与国际友人沟通交流时，却无法用英语表达我们自己的文化，更谈不上展示我们深厚的文化底蕴、彰显自己的文化自信。

三、大学英语教学中融入中华优秀传统文化教育的策略

（一）完善大学英语教材，增加中华优秀传统文化知识内容

尽管当前大学英语教材中涉及到的中国元素较之前有所增加，但西方文化仍然占据了绝大部分比重。因此，可适当在教材中增加有关中华传统文化的相关内容，如，京剧、武术、茶艺、书法、古建筑、中医、传统节日、民族服饰、古玩字画、饮食文化、儒家思想等，让学生在中西方文化对比中认识到中西方文化存在的差异以及各自的优点。由于中华优秀传统文化属于本土文化，学生自然而然会产生一种亲切感，学习英语语言知识时不再产生不熟悉、不适应的距离感，同时，也能充分感受到中华优秀传统文化无与伦比的魅力。如部分较难的文言文，学生理解起来有一定的难度，而翻译成英文之后，这类文章或书籍多以通俗易懂的英文语言来表达，易于学生理解。因而，在今后编纂大学英语教材时，可增加一些弘扬中华优秀传统文化的经典名篇，这样可以进一步增强学生的文化敏感性，更好地培养大学生的文化传承意识。

（二）注重传统文化积淀，提升教师文化素养

师资力量是影响教学质量的重要因素之一。因此，要想更好地把中华优秀传统文化教育融入大学英语教学，教师首先要注重自身传统文化知识积淀，日常工作中有目的、有意识地积累与中华优秀传统文化相关的知识和英语词汇，提升自身语言功底和文化素养，课堂上能对中西方文化进行对比，宣传中华优秀传统文化，为学生树立榜样，起到示范作用。同时，还要引导学生提高母语文化修养，以此来提高他们的跨文化交际能力。此外，学校还可定期组织英语教师参加传统文化融入英语教学之类的培训，为中华优秀传统文化融入英语教学打下坚实的基础。

（三）为学生创造和提供实践学习中华优秀传统文化的机会，提高学生综合运用英语语言的能力

要将中西文化融合教育在大学英语教学中落到实处，必须为学生创造和提供跨文化交际机会，让学生有机会应用传统文化，让教师也能在实践中检验学生对传统文化的理解和掌握程度。因此，高校应联系相关机构，如外资企业、涉外酒店、旅行社等，将其作为学校英语实践教育基地，让学生在这些单位或部门进行实习，以锻炼他们的英语表达能力和对外传播中华优秀传统文化能力。

将中华优秀传统文化融入大学英语教学不仅是响应国家和时代的号召，也是传承和发扬中华优秀传统文化的有效途径，是促进学生全面发展的有效举措。通过在大学英语教学中融入中华优秀传统文化，学生在学习英语的同时接受中华优秀传统文化的洗礼，既能增强文化自信、提高跨文化交际能力，还能培养其爱国主义精神，帮助他们树立正确的人生观、世界观和价值观。

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基金项目：河南省教师教育课程改革研究项目，项目编号：2017-

JSJYYB-229。

作者简介：梁桂芳（1979-），女，山西平陸人，硕士，讲师，研究方向：英语教育及学前教育。

（责任编辑 刘常兴）