初中班主任德育工作高效性新探

陈莉芬

【摘要】初中学生正处于青春期，他们对事物有一定好奇心，爱探险，爱表现，但是很难控制情绪。初中阶段是帮助学生树立正确观念的关键阶段，班主任作为其成长的引路人，要加强德育教育，找准德育教育的出发点、切入点、着力点和关键点，以对学生进行思想、情感和心理教育，最终实现学生全面发展。

【关键词】核心素养   初中语文   德育实践   问题情境   小组合作   实际生活

【中图分类号】G633.3

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）20-191-01

新课改除了对各学段各学科教学工作提出了新要求，也对初中班主任德育工作提出了新要求，要求班主任在日常管理过程中要融入德育内容，以帮助学生树立正确的价值观，促进学生健康成长。班主任要重视德育教育，要从德育教育的出发点入手，找准切入点，通过有效着力，改善学生的学习现状，发展学生的核心素养。

一、找准出发点，以理解学生入手，对学生进行思想渗透

在信息爆炸的时代，学生的生活与学习的范围也不断扩大，学生的学习除了校园内的课堂上，还包括更丰富、更多层次的学习，因而遇到的问题和困惑也越来越多。对于还处于三观形成期的初中生，他们对遇到的困惑无法独立解决，需要班主任进行指导。班主任要找准德育教育的出发点，了解学生的性格等特点，进而对学生进行思想渗透，在帮助学生解决问题的基础上为学生的学习指明方向，使学生少走弯路。班主任要理解学生、尊重学生，站在学生的角度思考问题;班主任要及时了解学生思想变化，并找到发生变化的诱因，进而对学生进行针对性指导，以保证德育工作质量。在学生遇到挫折时，班主任要第一时间进行关心，并表示尊重和理解，以为学生疏导心理。班主任可以将思想教育渗透到日常管理过程中，经常为学生播放德育相关影片，让学生在观看影片后说一说自己的感想，使学生在交流中坚定自己的正确理念。班主任找准德育渗透的出发点，为学生营造良好的学习氛围，利于学生配合班主任工作，能强化德育教育效果。

二 、找准切入点，加强与学生的沟通，对学生进行心理教育

班主任日常工作内容多且繁杂，无法对学生发生的所有事情的缘由进行掌握，因此在处理问题时容易带个人情感色彩，容易进行不公正评判，导致学生遭遇不公正待遇，进而不愿意和班主任交流。针对此种情况，班主任要找准德育教育的切入点，加强与学生的沟通，与学生建立和谐的师生关系，使学生愿意将自己的烦恼告诉班主任。班主任与学生进行沟通，易于了解学生发生问题的原因，能使事件的处理更公平公正，进而引导学生树立正确的价值观。初中学生心理日趋成熟，但是在发展过程中还需要班主任进行引导。处于青春期的学生容易异性相吸，班主任在进行教育时，要让学生明白，异性相吸是一种正常现象，只要正确处理两性关系，以伦理的角度对异性情感进行正确处理，就不会影响学习。

三、找准着力点，通过赏识教育，对学生进行情感教育

初中阶段的学生希望获得教师、家长或同学的赞赏，班主任进行赏识教育，也是培养学生高尚情操的重要路径。班主任要改变传统批评教育为主的教育方式，多看到学生的优点，并对学生的闪光点进行放大，通过称赞学生，为学生营造一个良好的生长环境，进而帮助学生养成乐观、健康的心态，促进学生健康成长。但是每个班级都存在所谓的“后进生”，这是必然现象。后进生虽然没有较好的成绩，但其也有非常多的优点，班主任要挖掘他们的优点，信赖他们，帮助他们树立上进的信心，以有效促进其转化。在进行德育教育时，班主任要融入感情，真心关爱学生，通过多角度多方位对学生进行评价，在尊重学生人格的基础上以符合学生成长规律的方法教育学生，以促进德育教育的顺利实施。

四、找准关键点，通过集体活动，为学生营造一个良好的学习氛围

班级的班风学风是学生健康成长的有效保障。在进行德育教育时，班主任要找准德育教育的关键点，通过集体活动建设有生机、活力的班级氛围，以帮助学生形成乐观、开朗、健康的人格。班主任要多组织丰富的集体活动，并将德育教育融入其中，以渗透德育教育，以潜移默化地影响学生。班主任要时刻将德育教育内化为工作的一部分，通过德育主题班会的组织，通过德育实践活动的组织，加强学生对德育的理解，使德育素养化为学生学习的一部分，进而帮助学生形成良好的道德素养。在班会上，在实践活动中，教师要与学生平静的沟通，并鼓励学生说出自己认为比较烦恼的事情。在学生倾诉时，班主任要认真听，进而找寻事件背后的原因，对学生进行针对性指导，以帮助学生解决困难。在实践活动中，学生可以体验良好品质的意义，并树立乐于助人的意识。在班级中，大部分学生能够认真学习，并愿意听班主任的教导。班主任要以大部分学生为依托，通过具备良好学风的大部分学生带领其他同学一起努力和进步。班主任要加强生生之间的互动，目的是使学生在相互影响的基础上提高学生的集体荣誉感，进而提高学生为班级荣誉而努力学习的意识。

总之，新课改对初中班主任工作提出了新要求，要求班主任要日常班级管理过程中融入德育教育，掌握好德育教育的出发点、切入点、着力点和关键点，进而对学生进行思想、情感、心理教育，以促进学生全面发展，同时保证德育教育的实效性。

【参考文献】

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