刘琴
【摘要】在数学课堂学习中,学生是学习的主体,教师是组织者、引导者与合作者。我们要尊重学生人格,激发学生学习兴趣,重视学法指导,充分发挥小组合作学习模式的作用,切实增强学生间的讨论、合作,注重发挥学生的主体作用,适应学生个性发展,营造良好的创新氛围,提高学生创新性思维能力,实施素质教育,培育创新性人才。
【关键词】自主 探究 小组 合作 创新教学 素质教育
【中图分类号】G633.6
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711(2020)20-115-01
教学是一门艺术。学生是学习的主人,教师是组织者、引导者与合作者。要搞好数学教学,我们必须面向全体学生,尊重学生人格,激发学生学习兴趣,重视学法指导,加强合作和交流,体现学生的主体地位,适应学生个性发展,营造创新氛围,推进素质教育,提高学生创新思维能力,培养创新人才。
一、激发学生的学习兴趣
“兴趣”是最好的老师,所以激发学生的兴趣是搞好数学教学的第一步。我们可多方式激发学生的学习兴趣。首先,让学生动手实验,如:让学生拿出课前准备好的木棒(长度分别为10cm、6cm、7cm),启发学生:“能做成一个三角形吗?如把最短边减去4厘米,又会出现什么情况呢?能否顺次连接?能否组成一个三角形?”让学生亲自动手操作得到正确答案,激发学生求知欲。也可以通过看动画演示,做数字游戏,讲数学故事,联系实际生活等多种方式创设情境,导入新课,让学生一方面认真观察,另一方面动手动脑,自主探究,激发学生浓厚的学习兴趣,为今后的学习打下扎实的基础。
二、加强学法指导
从小学进入初中,学科科目增加了。大部分学生学习方法不正确,分配学习各科的时间把握不准等,所以加强学法指导很重要。加强学法指导,首先用不同的方式来激发学生学习的动机。如,告诉学生中国数学方面的辉煌成就,激发学生的爱国热情,增强学习动力。展现数学中的美育因素,使学生感受到数学的神奇美、和谐美。此外,根据教学内容,选用活泼的教学方法,再运用形象生动,幽默风趣的语言来感染学生。
第二,磨練学生的意志。我们应从自主预习时、探究问题时、解题时、动手操作时不断磨练学生的意志,要求学生做到“五心”(有决心、有信心、专心、有耐心、虚心)。
第三,培养学生课前预习、认真练习的好习惯。实践证明课前预习十分重要。在预习时要仔细分析、阅读,把问题划出来,如:判断3x-5=5x+4和x2+2x-6=0 哪个是一元二次方程时,通过预习,弄清楚一元二次方程的概念,问题就容易解决。同时,注重练习环节,在结束新授后,安排一定的时间让学生练习,巩固学习成果。
第四,教会学生听课的科学方法。一是在预习的基础上听。二是手脑结合,养成做笔记的好习惯。三是敢于发言,大胆提问题。四是重点和难点要把握好。五是教师的谈、讲、议、练、评学生要积极参与。六是重视课堂小结和归纳。
第五,教会学生科学解题。让学生学会举一反三,解一道题,掌握其类型,理解其涵盖的其他方面的数学问题,达到解一道题而通其他题的效果,提高效率。
第六,教会学生科学的记忆方法。首先,教师要重视改革教学方法,舍弃“满堂灌”。其次注意知识之间关系的类比,使学生学会联想记忆。通过绘制直观图,学生学会数形结合记忆。通过理解概念,学生学会理解记忆。通过概括所学知识,学生学会系统记忆。如: 在记忆30°、45°、60°角的三角函数值时,可充分发挥实物三角板的作用,让学生知道每一种锐角三角函数是哪两条边的比的关系,这样就能轻松掌握它的三角函数值。
第七,应教会学生合理的、科学的复习方法。复习要及时。根据遗忘特点,在识记之后要及时复习,要多次复习,随着时间的延长,复习次数可以减少。复习方法多样化。如,尝试回忆与反复阅读相结合。
三、加强小组内和小组之间学生的交流和合作,提高学生学习数学的综合能力,推进素质教育
在数学教学中,教师起主导作用,我们应该体现学生的主体地位,让学生积极参与学习,变被动为主动,提高数学能力,推动素质教育。
在平时教学中,教师既要善于创设问题情境,又要注重小组内学生的自主探究、交流和合作。同时,注重小组之间学生的互动、竞争、评价,营造良好的比、学、赶、超、帮学习氛围,从而使学生既能自主学习,又学会合作,互相交流思维过程,体会自主学习和合作学习的重要性,分享成功和喜悦。做好五点:
首先,科学分组。把整个班的同学依据成绩的和接受能力的强与弱分成几个小组,组建“学习小组”。第二,提出问题。分好小组后,教师要提出问题,问题要指出研究方向,值得探究讨论。第三,培育合作技能。事前设定一定的合作程序,教师要善于提出合理的建议,既注重学生的学习自主性,又创设机会让学生学会合作,确保活动有效开展。第四,给予激励性评价。教师的激励性的评价有利于促进学生间的合作。评价既要肯定学生的自主探究时的良好表现,也要注重对小组的全面评价,形成良好氛围,增强学生的合作意识。第五,教师参与。一方面,教师要以身作则,主动参与小组活动,培育学生积极性;另一方面,教师要加强巡视,全面掌握各个小组学生的学习进展、解决问题和合作交流情况,做好引导、点拨,促进其创新思维发展。
我们坚信,学生有了兴趣,又懂了方法,我们每节课都按计划进行,同学们的自觉性一定会得到提高。自觉性高,积极性高,合作性强,这样,学生的成绩就能大面积地提高,学生的能力也能大大地提高,这样就能达到提高学生素质的目的,同时,也有许多学生能提出许多独特的问题,掌握更多的解题方法,使学生的思维开阔了许多,极大地培养了学生的创新能力。
【参考文献】
[1]何涛,刘晓红.数学创新教育[M].哈尔滨工程大学出版社,2010.
[2]孙立新.小组合作学习指导策略[M].世界知识出版社2017.
[3] 陈秋兰.自主探究多元互动:中学全新课堂教学模式的研究与实践[M].暨南大学出版社2016.