中华传统文化在声音中传承

杨 敏

【摘要】 随着国家教育部门对中职语文课程的重视，不少语文教师都开始重新审视语文的教学效果。语文能够成为学习其他学科的工具，还有着发扬与继承传统文化的重要意义。基于此，笔者将结合中职语文教学，谈谈古诗文在传承传统文化中的运用。

【关键词】 中职语文 传统文化 古诗文吟诵

【中图分类号】 G712

【文献标识码】 A

【文章编号】 1992-7711（2020）02-074-010

如今，教育改革愈演愈烈，中职教育的教学理念也不断更新与调整。在以往的中职语文教育里，由于缺乏硬性的教育指标与升学压力，而面临的是激烈的就业竞争压力。中职教师往往会把精力主要放在训练学生的专业技能上，而不是文化知識上，所以在文化基础课上中职学生略显薄弱，而且语文中的古诗文又有较大实用价值，但在语文课里比较忽视，学生在学语文时更多的是看，不是“读”，这样就更不利于学生人文素养的提升。时代的进步，促使社会需要更多有文化、有人文素养的劳动者。因此，中职语文教师应该适当转变传统的语文教学观念，重视古诗词的人文作用，提升青少年语文文学素养，使其在诵读古诗词的过程中感知语文魅力，传承中华传统文化瑰宝。

一、古诗文诵读现状

1.以教师讲读为主的教学模式

传统的中职语文课上，往往缺乏朗朗的读书声，取而代之的是繁琐的理性讲解。如果只是一味的依靠教师“灌输式”的讲解，不仅难以体现“以学生为本”的新课标理念，还让学生心生对语文枯燥乏味的认知，影响语文学习。因此，要加深学生对古诗文的兴趣，就要在讲读教学时增强趣味，将现代诗词的美感融合到古诗文吟诵中，让学生产生对文章的分析欲望，比如加强对时代背景、作者艺术成就、思想内涵的拓展，提升学生的阅读理解能力，从而促使学生喜欢古诗词阅读。

2.学生阅读面狭窄、数量少

教育家叶圣陶说：“语文教材就是例子，要用这个例子练就学生举一反三的能力，使其掌握熟练的阅读与写作技巧。”由此可见，古诗文的阅读要在掌握字词、语法、文言知识的基础上进行举一反三，培养阅读与写作技巧。很多中职学生在阅读文言文、诗词上感到吃力，就是因为语言材料的匮乏，导致头脑中在阅读时没能快速提取知识结构，读起来吃力。那么，提升中职学生阅读文言文能力，显然只靠老师的分析是远远不够的，要拓展学生的课外阅读面积与数量，使其在头脑中有知识结构的积累，才能在阅读时朗朗上口，促进对古诗文的理解。

二、在声音中传承传统文化，古诗文吟诵在中职语文课程的运用策略

中职学生古诗文阅读面窄、相对忽视的情况，制约了学生语文文学素养的发展。在语文课堂上应该注重学生对典范文章、优秀片段的反复诵读，拓展阅读材料，以此培养学生语感，才能丰富学生的文学素养，促使其传承优良文化，具体有如下几点策略：

1.引“吟诵”入课堂，传承文化经典

古人吟诵诗词，将就高声诵读，体现诗词的雄伟气派与文人的气概。在传统的古诗词教学中也重视“吟”的重要性，常常是“一句十吟”。现代的阅读研究中也发现，吟诵也能在一定程度上增进学生对阅读材料的理解，从而把握语文核心，在不知不觉中将知识传授于学生，促使其把握文本内行。因此，在中职语文课堂上，教师要积极将“吟诵”引入诗文教学，让学生在反复吟诵中体会文字与语言之间的音韵。从而体会汉语言的美，传承经典古诗文化。

2.以“赏析”为内容，增强古诗文的情感内涵

古代文人所作的诗词，都是由情感激发为动力，从而展开的创作，所以这些文学作品能够起到打动人心的作用，富有极高的艺术价值。在古诗文教学中，要将“吟”与“赏”贯穿于教学的始终，让学生在阅读过程中体会、赏析作者丰富的情感，从而产生相应的情绪反应。如在教学《诗经时，教师先用课件播放2019国学公开课“国学逢春缤纷有礼”中诗词吟唱的《鹿鸣》视频，让学生在吟诵声里先感知宴会上洋溢着的欢快气氛，然后再直击课文，激起学生对古人生活丰富的想象，奠定这篇文章的情感基调。然后，带领学生展开诵读，在读到“人之好我，示我周行”时，让学生带着声情并茂重点吟诵。千百年过去，“鹿鸣宴”的盛况已无法再现，但给我们更为重要的启示，君子交好之情、殷勤待客之礼，依然彰显我们作为大国的风范，作为礼仪之邦的宴客之道。然后学生再次诵读是继续升华情感，与作者产生共情的心理，从而促进吟诵的情感性。

3.以“比赛”为动力，提高学生诵读水平

结果反复的吟诵与情感的激发，学生已经能够奠定整篇古诗词的感情基调，在吟诵时不再是简单、苍白的声音，而是慷慨激昂、带着作者的思想感情来阅读。为了让学生有持续学习阅读古诗词的动力，感知传统文化魅力，教师可以接着组织“经典朗诵”的活动，给学生提供一个与作者沟通、激发情感内涵的平台，使其真正把握、领悟古诗词的魅力。然后，由教师做出吟诵成果的评价，以此激励学生今后热爱文学，乐于阅读。通过这种一面引导学生持续训练诵读，一面体会、赏析古诗文的方式，能够实现中职古诗词课堂教学的持续构建。

教育是以“学生的持续发展”为目的而实施的。对于中职学生来说，尽管他们没有较大的升学压力，但是在激烈的就业竞争中，拥有出色的人文素质，往小的方面说，能够提升学生的个人涵养，往大的方面说，有利于中华文化的传承与再创造。因此，中职语文教师要不断加强古诗词的吟诵教学，将学生培养成全面发展的人。

[ 参  考  文  献 ]

[1]张祺.“翻转课堂”教学模式在中职语文教学中的应用研究[D].北京理工大学，2015.

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