浅谈小学美术高质量教学策略

谭玉洁

摘  要：美术在小学阶段的学校教育工作当中扮演着至关重要的角色，对学生而言，不仅仅是提升艺术修养与改变个人气质的途径，更是学生接受美育的重要方法，其重要性由此可见一斑。因此，教师必须肩负起教好美术，并引导学生学好美术的重任。但在实际的教学工作中，很多教师却受到种种客观因素的限制，导致教学工作难以顺利开展。那么，教师应当采用怎样的教学方法才能改变这一现状，提升教学质量呢？本文将围绕这一问题，并根据个人教学经验以及近年来层出不穷的理论研究成果，结合实际情况，进一步展开论述。

關键词：小学美术;高质量教学;教学策略

众所周知，在当今的社会环境下，社会各界对教育工作与教育工作者提出了全新的要求，在要求教师能够帮助学生在学校中掌握文化知识，积累生活常识的同时，也要求学生能够在小学阶段具备一定的艺术素养，因此，美术课程逐渐从以往不受重视的困境中逐渐脱离出来。在教学的过程中，教师可以通过开展趣味活动，整合教学资源，组织户外写生三种方法，帮助学生激发学习兴趣、提升鉴赏能力、掌握绘画技巧，从而达到提升教学效率与教学效果的目的。

一、激发学生美术兴趣

兴趣是学生产生学习行为的基础动力来源，也是直接影响学生学习效果的重要非智力因素。在教学的过程中，教师会发现，学生在美术课堂中，普遍情绪高涨，但每当真正学习美术知识时，学生的情绪却又非常低落。造成这种现象的原因是学生认为美术课堂的环境相对自由，获得了充足的玩耍时间，而对美术课程与美术知识并无兴趣。长此以往，学生根本不能在美术课程中投入充足的精力，教师的教学效果自然不佳。鉴于此，在教学的过程中，教师必须重视学生对美术课程与美术知识本身的兴趣，并把激发学生兴趣始终摆放在教学工作的第一位。

例如，教师在执教《各式各样的鞋》一课的相关内容时，教师可以借助多媒体教学设备开展教学活动。在课前，教师从互联网中下载各种款式、各种功能与用途的鞋子图片，在课堂上学生展示。此后，教师可以向学生普及鞋款中各种功能与对应的用途，并引导学生发挥想象力，设计出自己心目中的鞋子，并说出它的功能和用途。

再如，教师在执教《漂亮的包装纸》一课的相关内容时，教师需要让学生提前几周开始准备本次课堂所需要的糖纸或其他包装纸。在课堂上，教师把自己准备的透明糖纸折成一把小扇子，向学生展示。此后，再将提前制作好的四把“扇子”用细绳绑起来，变成一只蝴蝶。这样一来，学生的注意力便会被教师吸引，从而跃跃欲试，想要自己动手尝试制作不一样的纸质工艺品。

在这种教学模式下，教师合理的利用了学生对设计、手工的兴趣，并通过兴趣迁移的方式将学生的兴趣点转移至美术课程本身，进而产生更好的教学效果。

二、培养学生对艺术的认知

教师在对学生进行美术知识教学的时候，需要结合学生对于美术和艺术的认知能力开展课堂教学，设计教学方案。只有这样才能让学生在不断学习的过程中深入领悟关于美术课堂的知识，全面了解关于美术文化与美术技巧的内容等。

教师可以利用一些如上文《漂亮的包装纸》的课堂中提到的比较有趣的手工工艺品，或者《各式各样的鞋》中设计出的鞋子图画对学生进行培养。通过该方法能够让学生在不断学习的过程中对美术以及艺术产生自主理解能力，同时，也能够使用美术大师的画作、雕刻作品，让学生对艺术产生向往之感。这对于学生将来的成长和反正，以及提高学生对艺术感知能力与认知能力有着较大的帮助与促进作用。同时，该方法还可以有效提高教师的课堂教学效率，促进教师的课堂教学能力。让教师在创新素养与创新文化的过程中实现教学相长。

在开展教学的过程中，教师要进一步培养学生对艺术的感知，需要所通过培养学生的学习思维能力来对学生进行相应的引导。从而让学生在自主思考与教师帮助并存的情况下对所学的内容做出全面且深入的分析。这对于提高学生的自主学习能力，促进学生的自主学习意识发展，带动学生的思维发散水平有着很大的现实意义。所以，教师在开展教学的过程中可以对学生进行相关培养，以此来带动学生对艺术的感知能力进一步发展，并应用在美术作品的创作之中

此外，在教学活动中，可以结合美术知识的教学内容，以及学生对于外界的好奇心进行相关引导，以此来巩固学生的学习兴趣，提高学生的学习热情。让学生在不断地学习过程中明白什么是美术、什么是艺术、美术与艺术的融合体现方式是什么以及美术的创新特点与综合素养该如何体现等。

三、帮助学生掌握并提升绘画技巧

绘画技巧是小学阶段美术课程当中的核心内容。因此，帮助学生掌握绘画技巧，并在掌握绘画技巧的基础上有所提升，是小学美术教学工作中最为重要的。在教学的过程中，大部分教师会不自觉的将美术创作与美术作品的模仿混为一谈，但这种教学方法仅仅局限在帮学生掌握绘画技巧方面，在进一步提升绘画技巧时便显得不合时宜。鉴于此，在教学的过程中，教师可以带领学生走出教室，走进户外进行写生，给予学生运用并“改造”绘画技巧的机会，由教师给予相应的指导，让学生在掌握绘画技巧，并进一步提升绘画技能，同时感受美术创作带来的乐趣。

例如，教师在执教《天然的纹理》一课的相关内容时，教师可以带领学生走到户外去写生。在教学的过程中，教师可以从所处环境中存在的纹理图案入手，引导学生发挥想象力，把不同的纹理想象成不同的动物、植物等等，并教会学生如何把各种纹理的图案转移到纸上。如果学生想要将纹理画成一座大山，教师便可以向学生传授怎样调配与石头想接近的颜色、怎样表现石头的纹路等技巧，进而帮助学生更好的完成绘画作品。

综上所述，教师想要开展更加高质量的美术教学，首先，需要从学生的兴趣入手，让学生的在兴趣的驱使下进入到美术的世界;其次，需要培养学生对艺术的感知，让学生明白什么是艺术，什么是美，提升学生的综合素养;最后，需要教师在为学生多多提供写生机会，帮助学生掌握绘画技巧，并能够在美术作品创作的过程中不断提升绘画技能。

总而言之，美术教学工作道阻且长，只有教师在其中不断的投入汗水，并将自身的想法付诸实践，才能不断的提升美术教学的质量。

参考文献

[1]  项宁.提升小学美术教育课堂教学有效性的策略[J].艺术科技，2017，30（11）：406.

[2]  杨秀香.基于高效课堂构建的小学美术教学策略探讨[J].中国教师，2019（S2）：46.

[3]  李晓红.打造小学美术高效课堂的策略探析[J].教书育人，2019（19）：60.