中职语文阅读教学的创新思考

王娟

摘 要：随着新课改的不断推进，中职语文阅读教学需要创新教学课堂，才能在最大程度上激发学生的阅读兴趣和自主学习能力。目前，关于创新教学课堂的研究仍在继续，而且已经有了很多的教研成果，本文将根据前人的研究成果继续分析，希望能为各位中职语文教师提供切实可行的教学方案。

关键词：中职语文阅读教学 教学课堂 创新策略

语文阅读教学是一个需要学生自主自觉，才能发挥教学作用的教学环节。在严峻的考试压力之下，许多中职生只知道埋头苦读，完全忽略了阅读对于提升自身知识水平和思想文化涵养的重要作用。作为中职语文教师，须知阅读教学是弘扬我国传统文化、发扬中华民族伟大精神的重要途径，创新教学课堂，让学生真正地爱上阅读，是每位中职语文教师的重要责任。

那么，如何才能创新教学课堂呢？本文以中职语文教材为主，并拓展课外阅读材料，详细分析创新方法和策略。

一、中职语文阅读教学问题分析

1.教学环境太压抑

教师所创设的教学环境在很大程度上会影响学生的学习状态。因为考试的原因，许多教师会采用“师本位”教学模式，采用的教学方法都对学生的学习兴趣产生非常大的影响，久而久之，学生把阅读当成了提升语文成绩的工具，错误地找一些所谓的“巧方”来提升阅读成绩，实际上却对提升自己的阅读能力没有什么帮助。

2.“唯答案论”限制了学生的阅读思维

“唯答案论”是学生普遍倾向的一种阅读思维方式，即只要答案正确即可，如果自己的答案和正确答案不符，就朝着答案的方向去思考和感悟。在“唯答案论”的基础上，学生在理解文本材料的时候也依循着“答题方法和技巧”去理解，全然没有扎入文章之中体会作者的思想感情。

3.学生的阅读效率不高

学生阅读效率不高的主要原因是对阅读内容缺乏兴趣。对每一名中职生来说，他们都形成了自己的阅读习惯和个性，也有自己倾向的阅读种类，但在考试压力下他们显然不能光读自己喜欢的武侠和科幻小说，一些需要细细琢磨的文学名著摆在他们面前，无法在短時间之内激发他们的阅读兴趣，阅读兴趣自然越来越差。

二、中职语文阅读中创新教学课堂的相关建议

1.引入多媒体，渲染教学氛围

多媒体教学的引入在很大程度上提升了阅读内容的导入成效。借助多媒体的直观性，教师可以导入图片、视频，学生在这些具象化学习素材的指导下，自然就能调动多感官学习，从而更快地进入阅读状态。

例如在教授朱自清的《荷塘月色》一文时，教师需要从文本内容入手，导入歌曲（凤凰传奇《荷塘月色》）视频、纪录片《最美江南》和有关图片，在观看这些多媒体资料时，学生自然就会对原文所描绘的清淡优雅、恬静和谐的美景有所了解，有利于渲染教学氛围。

2.秉持“人本教学”理念，以学生为中心

随着新课改的不断推进，“人本教学”理念已经成为主流的教学理念之一。和“师本位”教学理念相对比，“人本教学”理念旨在尊重学生的课堂主体地位，激发学生的课堂主人翁精神，并发挥教师的引导启发作用以培养学生的自主学习和思考能力。

例如，在教学《兰亭集序》一课时，教师可以从学生的学习兴趣和阅读习惯入手。如有的学生喜欢一目十行地读，能够了解文章的大致内容，但是精细化阅读能力并不强，此时教师就应当为他设置一些精细化阅读任务，例如，“王羲之创作《兰亭集序》时是什么状态？”“《兰亭集序》中有多少个‘之字，书法作品中这些‘之字的写法一样吗？”这些任务必须依靠精细化阅读来完成，也就能逐渐培养他的精细化阅读能力。

3.采用小组合作阅读法

小组合作阅读能够让学生在紧张、激烈的环境下开动脑筋，从而有效提升阅读效率。实际教学过程中，教师可以将一篇文章拆成多个部分，让每一组讨论一部分，然后再通过组间讨论整合出完整的阅读成果。

例如，在教学《林黛玉进贾府》时，教师就可以根据前因后果把林黛玉进贾府的过程分成三部分，每一部分由一组进行讨论，即“林黛玉进贾府的原因”“林黛玉进贾府之后见了什么人，当时的她是什么状态”“林黛玉进贾府后大家对她的态度”三部分，小组合作阅读，看法越多，则学生的个人阅读成效越显著，课堂交流环境也更好，待三个小组完成后，组长之间再进行信息整合，从而完整地还原林黛玉进贾府的过程。

结语

综上所述，要创新中职语文阅读教学课堂需要教师秉持“人本教学”理念，在了解学生学习情况和阅读兴趣的基础上，采用多样化的教学方法构建和谐的阅读教学环境和轻松的阅读教学氛围，如此，学生才能发现阅读学习的魅力，并从中收获丰富的语文文化知识。当然，上述分析只是笔者的个人浅见，随着新课改的不断推进，希望各位中职语文教师能够基于本文的分析论证继续探究教学课堂的课堂创新策略。

参考文献

[1]单萍萍.从“囫囵吞枣”到“细嚼慢咽”——对中职语文阅读教学现状的思考[J].课外语文，2015（14）：93-93.

[2]汤华.给学生一块自由耕种的“土地”——中职语文阅读教学新思考[J].语文天地，2019（1）.

[3]张彩虹.语文阅读教学中创新思维的培养[J].成才之路，2018（11）：22-23.