一个教师的幸福观

赵平光

摘 要：幸福是相对的，发展的;让自己快乐是个人幸福的源泉 ;教育工作者幸福感的获得;在新教育活动中，我仿佛走进了教育的青山绿水中，欣赏到了一幅幅优美的画卷，找到了幸福的溪流和江河。

关键词：幸福观 体验 美感 阅读 缔造完美教室 构筑理想课堂

最近，通过新教育的培训学习，引发了我对幸福的思考。新教育的核心理念就是“过一种幸福而完整的教育生活”。什么是幸福，怎样才幸福，这是我们践行新教育首先要明白的问题。

马克思主义认为，幸福是主观与客观的统一，是物质生活与精神生活的统一，是享受与劳动的统一，是个人幸福与社会幸福的统一。但世界是矛盾的，矛盾是对立统一的。单纯的统一是很难得的，因事物在不断地发展变化，统一既是对立的结果，又是新的对立的开始。因此，我们也就可以推断，幸福的这种统一，不可能是固定、恒久不变的，她与不幸是一对孪生的姊妹。他之所以珍贵，那是因为他是长久的对立斗争后获得的暂时平衡。它让人一时得到了满足感。这种满足感又能激发起人的全部力量去追求新的幸福。因此，追求幸福的路是无止境的。

怎样才能获得幸福？这是一个大问题，不过这个大问题是可分的，我们主要是要找到幸福的细胞——自我满足的快乐、自我欣赏的快乐、自我实现的快乐、别人尊重我的快乐、别人欣赏我的快乐、别人承认我的快乐、别人学习极、敬佩我的快乐……知道让自己快乐就是幸福的源泉。

作为教师的幸福感要从哪里去找？那就要从我们的环境中去找，从我们的工作对象中去找。看看我们的校园，青山环绕，景色绮丽。宽阔漂亮的运动场，宽敞明亮的教室，漂亮的设施，置身其中，多舒服！再在运动场上或打球，或跑步，或健身，或漫步，怎么不舒服呢？再看看我们的功能室，图书、运动器械、美术工具、音乐器材，应有尽有。倘若，无事翻翻书，玩玩乐器，画幅画儿，写副字儿，那是何等的安逸！再看看我们的工作对象——小学生，那一张张稚气的脸蛋，就像一朵灿烂的鲜花，看到那活泼可爱的举止，你就想起了自己的当年！和他们一起诵读，一起歌唱，一起开心的交流。他们欣赏你，喜爱你，崇拜你，怎么不快乐？在你和他们的共同活动中学会了一个个汉字，理解了一个个词语，读懂了一句句话语，明白了一个个道理，他们进步了，你也收获了经验，怎么不快乐？教育的最大的成功就在于你把人类文明的种子——美好的思想，科學的知识，艺术的技能传递给了他们，让他们继承、发扬光大！可以说，教育的最大不幸莫过于教育的失败。

樱桃好吃树难栽，不下功夫花不开。幸福不会从天降，不下功夫等不来。幸福感的获得最关键的是美感的获得。你寻找到了一种美的感觉，你就觉得幸福。物质世界、精神世界的美无处不在，对于我们的眼睛来说，不是缺少美，而是缺少发现。你看到什么，听到什么，闻到什么，触摸到什么，都是会有感觉的。触摸春天的那位盲童，她虽看不到什么，但他有所闻，有所触，她体念到了春天的美，获得了美的享受，所以她感到了幸福。

一、阅读的幸福和快乐

北宋皇帝宋真宗写过这样一首诗：“家家不用买良田，书中自有千钟粟。安居不用架高楼，书中自有黄金屋。出门莫恨无人随，书中车马多如簇。娶妻莫恨无良媒，书中自有颜如玉。”这首诗形象地写出了阅读的快乐享受。要幸福，就阅读吧。

1.教师自我阅读的幸福和快乐

我读了伟人毛泽东的《心之力》，朱永新老师的《教育理想》，怀特海的《教育理想》等书籍，我被他们那种为理想而奋斗的精神深深打动。这些闪烁着无穷智慧的语言，把我从过去的职业倦怠和失落中拖了出来！我不再在去为自己的失落而忧伤，犹豫，彷徨，放弃，不再为追名逐利为得失而纠结，而是一扫思想上的铁锈和铜臭，开心地带着童稚的目光投入到今天的工作。

2.我与孩子们一起进行晨诵、午读、暮醒的幸福与快乐

新教育倡导语文教学进行晨诵、午读、暮醒，于是我就组织我的学生一起进行。我们师生一起共同诵读晨诵读本，通过不同形式，一起诵读了一首首诗歌，一篇篇散文，一个个经典，让我们一起走进了童话的仙境，圣贤的心灵。孩子们脸上洋溢出了欢乐的笑容，我也露出了会心地微笑。在琅琅的书声里，再有美的韵律中，时光悄悄地划过。有一个孩子在暮醒的日记中写道：原来我觉得作文难于上青天，现在我通过晨诵午读，积累了许许多多的语言，哎呀，我怎么作文也学起诗人来了？我真高兴！

二、缔造完美教室的幸福和快乐

缔造完美教室是新教育十大行动之一。我和学生共同努力缔造完美教室，让我们的教室更加温馨，更加漂亮，更加富有感染力。我给我们的班级命名为“学森班”，寄希望学生向钱老学习，又希望他们像一个生命的林子，共同竞争，努力向上。我们定的班级口号是：“下定决心，勇敢打拼。阳光精神，敢于胜利。”我们的信条是：“细则决定成败，坚持创造奇迹。”我们的班歌这样写道：“学森班，幸福的乐园;学森班，生命的林子;学森班，心灵的港湾……”我组织学生一起办黑板报，每月一次，金口学校教育活动的内容。我们一起布置“才艺天地”和“学习园地”，把他们的书画作品、作文、手工展示在里面，既给教室增添了色彩，又激发了同学们的奋斗热情，使教室成了我们真正的学习生活舞台！

三、构筑理想课堂的幸福和快乐

如果说教室是我们学习生活的舞台，那么课堂教学则是我们在这个舞台上表演的一个个节目。为了表演好这一个个节目，我每天都在课前准备着背景音乐，前台词，编织着对话交流剧本。课堂上，我常常播放一支优美的曲子，走进我们要学的文本中，然后一起分角色诵读感悟品味课文优美情景。小组合作，生本对话，生生对话，师生对话，让智慧的光芒在交流评价中不断闪现，让美好的思想在学生的心灵中生根发芽。最后由文本走向生活。在《永远到不了的劳屋》的学习中，同学们感悟到“心地善良，乐于助人”的精神才是老屋永不倒塌的原因;在《司马光》的学习中，同学们为探究救人的办法而争论不休;在《月光曲》学习中，同学们感受到音乐的美妙和贝多芬与盲姑娘邂逅的激情;在《高山流水》的学习中，同学们既为俞伯牙和钟子期成为知音而赞叹，又为他们失去知音而惋惜……语文课堂，让我真正体会到，语文课是唱不完的情歌，赏不完的画卷，道不玩的人生，明不完的哲理！

总之，幸福是人与客观世界积极交流对话产生的真善美的感受，是人积极实践，辛勤劳动，发现真理，创造文明成果的活动，你想幸福，就要去积极勇敢行动，去发现真善美，创造真善美。新教育的十大行动就是教育工作者发现真善美、创造真善美、谱写教育人生幸福的根本之路。