美感

济南  冬天  美感  和谐  修辞《济南的冬天》作为一篇优美的写景散文，描绘了一幅幅动人的冬季景象，可谓独具匠心，值得赏读。老舍笔下的济南冬天与传统北方的冬天大不相同：温晴，给人以暖洋洋的舒适感。作者从济南冬天的阳光、风雪、山水等景物出发，从“一切景语皆情语”的角度出发，通过比喻、拟人、夸张等修辞手法的运用，融入自己的情感，向我们展示了山水美景和其中不可多得的大美情怀。一、多元取景，凸显视觉谐美读《济南的冬天》，肯定会被作者笔下的多元取景所惊艳，再辅以济

抽象美与具象美等美感表现，突破了传统的艺术表现形式，为综合材料绘画带来了不同的审美价值。关键词：肌理语言；综合材料绘画；美感一、综合材料绘画中的肌理语言综合材料绘画，顾名思义就是利用多种材料、多种方式来进行绘画创作。区别于传统的绘画艺术，艺术家们在进行综合材料绘画时利用材料作为突破点，将材料作为绘画创作的媒介，极大地丰富了绘画创作的表现形式以及观赏者的视觉及触觉体验。不同材料所表现出的肌理语言大不相同，综合材料绘画的质感以及画面表现力，影响着作品的形式美感

【摘要】美感与快感的问题是美学领域一个经典的问题。朱光潜先生在《谈美》中将美感与快感绝然分离，而二者之间的关系不应受主客二分思维模式的束缚，同属于愉悦感的美感与快感应是相伴而行的。面对同一作品，当主体的快感达到最高点的瞬间时，所获得的美感自然会随之消解至最低点，反之，亦然。朱光潜对二者进行严格的划分是在特殊的历史语境下以美育为目标的产物。虽然在《谈美》一书中朱光潜的美学观念不免带有理想化的色彩，但他对于国民性的反思与批判构成谈论审美及美育的逻辑起点，美育要

审美化；审美化；美感；快感“日常生活审美化”（the aestheticization of everyday life）这一命题最早由英国诺丁汉特伦特大学社会学与传播学教授迈克·费瑟斯通 （M.Featherstong）在1988年4月“大众文化协会大会”《日常生活审美化》的演讲中提出。他强调了三种意义上的“日常生活审美化”：当前亚文化“艺术”正在抹平艺术与日常生活界线；人们日益追求“审美化”、新感觉和新趣味的人生；“图像化”的日常生活正成为“仿真世界”

情感的流露。从“美感”角度解读，具有写景美文的鲜明特质：美在动静结合的画面，美在质朴诗性的语言，美在亦真亦幻的表达；从“情感”角度解读，是作家人生经历的自然流淌：一是对童年及故乡的念想，二是对未来美好生活的憧憬，三是对母亲的怀念。关键词：繁星；情感；美感统编版小语教材四年级上第一单元以“自然之美”为主题，围绕读写要素“边读边想象画面，感受自然之美”“推荐一个好地方，写清楚推荐理由”编排内容。《繁星》一文安排在本单元的最后一课，作为略读课文，提示语引导学生“

课堂教学;深处;美感一、“牵”出语象世界诗词创作归根结底是诗人的情感活动，这种情感活动不会抽象地进行，必须依附于具体的物象。换言之，诗词是以意象为构成要素来表情达意的，这种由形和神统辖的“气韵生动”的意象构成了诗词的生活、情感、心理图景，寄托着作者的心志，也诱发着读者的联想和想象，关联着读者的共情和理思。因此，鉴赏诗词的关键在于走进由一个个意象构成的语象世界，把握语象世界的营构方式，进而洞察文本那风光旖旎的内部世界。什么是诗词语象世界的营构方式？其最突出的

摘要：人工智能的美感问题不能从内在创造的角度来寻找，既有美学理论在人工智能美感问题上是失效的。人工智能的美感问题以两个事实为前提，一是人工智能与人在机制上的差异，二是两者在美学效果上的相同。相较这个前提，人工智能对人的能力的模仿只是解决两者的关联，并不解决人工智能美感的结构。从根本上说，人工智能美感是一种美学感，是基于美学系统的建模方式与具体感觉数据的结合，它与人的内在美感迸发是完全不同的。人工智能美感只在效果上谋求与人的美感的一致性，它是仿若如此的美学感

学中，对音乐艺术美感进行体验、感悟、沟通、交流，以丰富学生的情感体验，使学生保持良好的审美情趣和积极乐观的生活态度。关键词：音乐素养;音乐课堂;动感;美感;情感什么是音乐素养？音乐素养是音乐能力的总和。能够发展学生对基本音乐知识的理解，对文化视野的把握和运用，是听觉系统和鉴赏能力发展的主要表现。学生的基本音乐素养是学校在音乐教育和音乐课堂中生成的音乐能力。随着音乐课程改革与创新发展，对学生音乐素养塑造的关注已经对所有音乐教育工作者提出了更高要求。有效推动音

绘画教学;兴趣;美感 一、问题的提出根据《2019年国家义务教育质量监测艺术学习质量监测结果报告》中的数据显示，在美术学科方面，初中阶段的学生主动参加校内艺术兴趣小组或社团的学生的美术成绩，以及喜欢美术学科的学生的美术成绩比其他学生的成绩要高一些。由此可见，提高学生学习美术的兴趣，使学生能够主动学习是提高学生绘画水平的关键。而在我校初中阶段的绘画教学中，设计一门什么样的课程能够充分激发学生的绘画兴趣，同时又能兼顾美感和中华传统文化呢？又如何在课程实施中调整

它可以提高学生的美感、美术表现、审美能力和创新能力，对于促进初中学生全面发展意义重大。但是，对于初中美术教育来说，单一的教育模式、教学方式的形式化、教学效果的低下等还远远不够，在新的教育环境下，如何培养小学生的美术课的学习兴趣，已成为小学美术教育中的重要课题之一。基于此，本文主要针对新课改之后初中美术课程的教学进行了研究分析，以期给相关工作者一些指导性建议。关键词：初中;美术;教学单一;形式化教育;美感前言：随着新课改的深化，社会各界对于教育教学关注的重点

键词】美术课堂 美感 真实 真情一、营造多元美感，彰显美术课堂的本色新时代的美育在小学美术教学中最重要的一点，就是要让学生感知美、体悟美。建构主义指出，对待世界的理解和赋予意义是由每个人自己决定的。美术课堂有了自然的美感，才能源源不断地吸引学生。观摩一些经典好课时，我们可以深深感觉这点。课堂中无处不体现出教者不经意间流露的美，无论是教师的穿着、肢体语言、表情，还是展示给学生的示范，甚至板书和课堂环境，无一不彰显一个“美”字。概括地说，教师的语言美、范画美和

教育中培养学生的美感。在美术教育过程中加强美育教育，能够赋予学生发现生命之美、体验生命之美、创造生命之美的健全美感。本文通过对美术教育过程中培养美感的方式进行分析，旨在能够将中学美术教学得到的经验理论化，从而让更多的老师在美术教学中使素质教育能够切实地发挥作用。关键词：美术;教育;美感我一直在思考什么样的教学才是适合学生发展的？什么样的美术课才是好的？怎样才能上好美术课？在思考的同时也在实践中一次次的探寻答案。艺术教育的特点决定了课堂中更讲究情感的投入与心

发，建构了由美、美感、艺术和美育四部分所构成的美学体系。在这个理论体系中，美是事物的美好本质形诸于外的形象所具有的审美价值，是自然性与社会性的统一。美感是审美主体对审美客体的一种精神怡悦。美育是对人进行精神陶冶的手段。艺术是按照“美的规律”制造出来的全部产品，是美学的主要研究对象和实施美育的主要形式。这些观点比较系统完整地形成了他的马克思主义实践论美学思想。关键词：洪毅然;实践论美学;美;美感;美育基金项目：本文系国家社会科学基金项目“中国审美经验的哲学叙

展现出饰品的独特美感，同时也可以传递中国传统文化，通过配饰展现出其蕴含的中国几千年的历史传承与文化。漆艺不仅仅在于其本身的记忆，也在于其审美性，应该从工艺、图案、寓意等各个不同方面，对漆艺配饰品的整体美感进行深入研究，更好的去了解漆艺配饰所蕴含的独特价值。关键词：漆艺;配饰品;美感引言：漆艺是十分纯粹的人类文化产物。在中国传统文化中，漆艺工艺具有极为重要的地位，更是人类文明、人类社会发展不可或缺的宝贵财富。漆艺土生土长的、只属于中华民族的独特的传统艺术之一

【导语】“美感”是我们看到“美”的事物时那种精神愉悦的感受，它涉及感觉、想象、联想、直觉、思维、情感等心理活动的和谐统一。美是客观存在的，美感是主观思想感情。事物是否美？我們感受时是否觉得美？这就需要“审美”。美感是客观和主观的和谐统一，对于客观存在的美的事物，人们的美感是不尽相同的。

方法进行雕塑形式美感造型优化设计，成为未来雕塑作品设计的重要方式。采用图像处理和图像的纹理特征提取方法，分析雕塑艺术作品中的纹理特征量，采用边缘轮廓特征提取方法，进行雕塑形式美感造型优化设计，建立雕塑形式美感造型的视觉图像分析模型，提高雕塑形式美感造型设计的观赏性[1]，相关的提高雕塑形式美感造型设计方法研究受到人们的极大关注。对提高雕塑形式美感造型设计是建立在对图像视觉信息融合处理基础上，结合图像处理优化技术，提高雕塑形式美感造型设计的质量。本文提出基于

王昌忠“美感”命题指的是研究者对美感进行了学理化的现象观照和本质透视提出的指认、说明、辨析美感的命题。中国“美感”命题一百年的历史沿革，需要置于四个大的发展阶段中梳理和打量：20世纪初到30年代的引进创生期，40年代到五六十年代以马克思唯物主义美学为主导的时期，80年代以马克思主义唯物实践论为主导的时期，90年代以来超越实践论美学的多元共生时期。中国现代美学视域中形形色色的“美感”命题在存在形态上的差异性，外在地体现为命题的语言表述形式，内在地反映为命题的

需要对园林景观的美感进行合理性评价，构建园林植物景观美感自动评价的模糊约束参量模型。结合自然生态保护和节能建设，提高园林景观设计的合理性和美感，研究园林植物景观美感自动评价方法在进行的生态建设和园林设计中具有重要意义[1]。对园林植物景观美感评价的研究是建立在对景观美感评价的可靠性约束指标分析基础上的，研究者结合园林植物景观的系统和和层次化分析，来提高园林植物景观美感评价的可靠度[2]。传统方法中，对园林植物景观美感评价的方法主要有层次分析法、系统分析法和

1000）引言：美感主要是对客观事物的发展中的对美学的反应，加强对美感的体会能够有效提高美感的影响力，促进美感在发展。本文主要针对美感的本质与特征为重点进行详细的分析，具体内容如下。一、美感的形象直接性在美感的欣赏中，需要用感性的思想，对美的艺术进行欣赏。在欣赏美的过程中，要用自身的感觉对相关的事务进行欣赏，加强对美感的形象直接性的欣赏，体会其中的艺术。人对艺术和美感的欣赏中，要保持自身的欣赏眼光，并且要善于在身边发展美的存在。在欣赏美的过程中要对自身的艺

，给人一种凄凉的美感，因為它是秋天的云，带有秋天的苍凉，给人一种抒情的美感。它不比春天的纯洁，夏天的多变，给人一种深沉的美感。冬天的云是冬爷爷的胡子，所以是雪白的。它跟它的好朋友——雪，一起飘落，罩在谷物上，使它们来年长得更旺，这就是“瑞雪兆丰年”吧。云是多姿多彩的，正因为有了它，天空才如此绚丽。云，是美妙的。云，如此美妙。一片云，如此美妙，文章，如此美妙，读完让人心旷神怡。同样的天空，同样抬头看云，小作者写出来就像一幅油画一样充满美感，四季的云在你笔下变