体验式教学在初中语文阅读教学中的应用

袁菟繇

摘 要：教师在进行语文的实际教学过程中，学生阅读能力的提高当作了教学的最终目的，因为学生阅读能力的高低是学生学习语文的基础，而且学生的阅读能力还影响着学生的答题水平，教师要想让学生的语文阅读能力得到进一步的提高，就可以用体验式教学的方法，在这篇文章中，我就以体验式教学怎样在语文阅读中培养提出了自己的想法。

关键词：体验式教学 初中语文教学 阅读教学 应用

在初中语文学科的学习中最为重要的学科学习就是阅读的教学了，学生阅读能力的提升可以让学生的语文素养得到了相应的提高。而阅读并不只是单单只需要看书就可以了，还需要学生对作者的情感，文章的结构进行思考。所以初中语文学科的教师要想更好地去培养和提学生的阅读能力，就要对自己的教学方法进行创新和改进，运用体验式的教学方法。体验式的教学方法让学生进行身临其境的教学，大大调动了学生的学习热情，让学生带着情感去阅读文章，体会到文章作者和人物的内心情感，体会文章的真正含义。

一、体验式教学是什么，有什么特点

1.体验式教学的意义

体验式教学就是让学生去经历一些事情，让学生身临其境地感受到相关的感情。体验就是让学生去真实体验一个事情，并让学生运用实践来获得时间对应的情感。而体验式在语文阅读的教学过程中就是让学生不仅仅要注意外部的因素，还要注重文章中的人物有哪些情感爆发点，以及人物接下来可能会做的事情有哪些，注重情感的走向，注重人物内心的情感以及文章的真实意味。

2.体验式教学的特点有哪些

（1）体验式教学以学生为教学的着重点，注重教学的过程：体验式阅读教学更加注重学生自身的情感，是以学生对于文章内容的看法为基础而进行的一项教学，学生在进行阅读学习的过程中，运用了自己的想象力，对文章中人物的形象有一个自己的理解，需要注意的是学生要对文章内容进行多遍朗读，这样才可以对文章的内容有深刻的了解。

（2）教师在进行阅读教学的过程中只是起到了引导作用，学生在进行阅读之后要勇于发表自己的看法：学生在进行文章阅读的过程中，每一个人都有自己对文章的不同看法，这些看法都不是重复的，是千人千样的。所以学生在进行文章阅读过程中，要依据实际生活，对人物发生有一个细致的了解，去分析文章，让学生去深入研究文章的内容。

二、体验式教学在语文阅读中有什么意义

体验式教学是让学生进行身临其境的学习体验，这在一定程度上可以大大地激发学生学习语文阅读的兴趣，提高学生的课堂，参与感，让每一位学生多进行课堂，语文阅读的学习还有助于学生想象力的提高学生在进行语文文章，阅读的过程中要结合自己的实际生活在发挥自己的想象力，去对文中主人公有接下来发展，有一个了解，再依据自己的想象力去家编写接下来发生的事情流程。在学生的脑海中，汇聚成画面，使语文阅读中人物的形象跃然纸上。

三、体验式教学怎样运用在语文阅读过程中

1.教师要创造一个良好的学习环境，着重学生体验感

因为在初中阅读课的实际教学过程中，学生始终处于被动地进行学习，学生的学习，不是自己主动进行的，所以学生在语文阅读学习过程中没有对与学习的体验感。对于文章的内容理解也仅仅局限在教师对于文章的讲解中，没有自己独立的思考。因为在体验式阅读的教学过程中，教师起到的是引导的作用，所以师生之间要进行多次良好的互动，教师要为学生的阅读学习建筑起一个良好的学习环境，教师在进行阅读课的教学的过程中，不要一味地在讲台上对文进行讲解，要挖掘学生的情感，让学生成为阅读课堂的着重点，从而成为阅读学习的主体地位去主动的学习文章的内容文章的情感，而不是被动地进行字面意思的理解。譬如教学《春》时，我送给学生一句的诗句：冬天到了，春天还会远吗？教师可以接着板书上书写，然后寻找一位学生朗读它，并支持学生说你读出了什么？有的学生读出了诗人对于春天的渴望之情，还有的学生读出了诗人相信春天即将到来的坚定信心。最后请学生齐读这句诗，让学生一同读出对春的喜爱和盼望之情。上课之初就教师很好地创造了盼春的情境，从而激发了学生的阅读兴趣，与朱自清的散文开头也是不谋而合。

2.教师要学会因材施教，注重学生的个性多元化

中国的文化是源远流长的，有着五千年的发展过程，所以学生的阅读文章内容是广泛的，教师要依据学生自身的发展和学习能力的不同来，选择性地为学生提高阅读的材料，要注重学生个性化阅读的同时，还要注重学生阅读内容的多元化，这样的阅读学习有助于学生拓宽自己的知识思维，发散自己的思想。需要注意的是教师所选择的阅读文章是有正确的三观，有积极向上的内容能给予学生大道理，让学生在进行阅读教学的过程中树立正确的三观。

3.教师在进行教学的过程中适当的设计问题，激发学生的思考

教师在为学生的阅读文章进行选择要依据文章的内容来提问相关的问题，让学生带着问题去进行阅读的学习。这样就可以激发起学生进行语文阅读的兴趣老师的问题设计要注意，让学生在阅读时可以开展自己的想象空间，以便让学生对文章内容有一个深刻，且正确理解。例如教师在进行《旅鼠之谜》的教学时，可以先提出问题，旅鼠为什么要离开，他怎样离开的，文章讲述了什么样的情感，让学生带着问题去学习。

结语

教师在进行初中语文学科的阅读教学过程中，运用体验式教学是素质教育的要求，也是時代进步的产物，还是对于自己本身的教学方法去进行改进和创新。阅读学科的体验式教学教师进行语文的阅读课堂教学的过程中，能够正确了解和把握学生对于学习的积极性怎样，从而提高学生的课堂参与意识，让学生在进行学习过程中始终处于着重点地位，更容易让学生掌握文章的情感。

参考文献

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[2]张盼盼，于炳育.体验式教学在初中英语阅读教学中的应用[J小].教育教学论坛：2012（37）.

[3]涂洪波.有关体验式阅读教学在初中语文中的研究[].新课程导学2012（13）.