小学音乐课堂教学多元化评价研究

戴洁洁

摘 要：小学音乐是小学教育教学工作的重要组成部分，对于学生的健康成长起着不可替代的积极作用。本文试分析小学音乐课堂教学多元化评价的意义，并提出相应的教学措施，希望能建立多元化的评价标准，不断完善小学音乐课程评价的功能，增强学生对音乐学习的兴趣，促进学生的多元化发展。

关键词：小学音乐;课堂教学;多元化评价

一、小学音乐课堂教学多元化评价的意义

（一）让教师与学生一起成长

小学音乐课程多元化评价的目的不仅是为了更好地实现教学目标，也是为了让学生更好地感受、理解和鉴赏音乐，使学生对音乐产生一定的兴趣。小学音乐课堂教学实现多元化评价，这既是音乐教学理念的根本要求，也是提高音乐教学效率的有效途径。小学音乐教师尊重学生个性差异，学会多元化评价学生，学会运用积极性的评语，能够最大程度上消除教师与学生之间的隔阂感，让学生摆脱学习上的压抑感，增强教师与学生之间的交流互动，让教师更好地了解学生在学习上的问题与困难，从而帮助教师改进自身的教学方式，让教师与学生一起成长。

（二）促进学生个性发展

任何教学活动都是一个相互配合、相互合作的过程，其中教师充当启蒙者、引导者与合作者的角色，而学生才是整个教学活动的主体，他们在教学过程中感受往往决定着教学效果的好坏。小学音乐教师学会多元化评价，用积极鼓励的教学态度对待学生，就是在尊重与保护学生的自尊心与自信心，这样不但能够让学生感受到教师对自己的关心、爱护与包容，还能更好地激发学生的学习积极性，让学生敢于做自己，使得音乐课堂生气蓬勃，进而促进学生的个性化发展。

（三）提升学生的音乐鉴赏能力

在小学音乐教学中，培养学生的乐感是音乐教学最基本的教学目标，也是音乐审美必不缺少的教学环节。教师对学生的评价直接影响到学生对音乐的感受与鉴赏能力。小学音乐教师注重多元化评价，引导学生聆听音乐，有助于使学生充分体验蕴含在音樂当中的美和情感，发展学生对音乐的兴趣爱好，提升学生对音乐的领悟与鉴赏能力，激发学生的音乐潜能。

二、小学音乐课堂教学建立多元化评价的教学措施

（一）多角度看待学生成长，构建和谐的师生关系

随着教学改革的持续深入，各科教育都强调要建立起平等、和谐、友好的师生关系，促使教师与学生共同成长，一起进步。现代化教育不再仅仅局限于以前的古板文化，每个孩子拥有不同的特长，我们现在不能去束缚孩子的天赋，应正确引导其良性发展并将其天赋发觉培养，这是我们社会人才之所以层层叠成的源泉[1]。因而，小学音乐教师应当摆脱传统的师生教学观念的局限，坚持以学生为本的教学原则，做好学生学习道路上的引导者与合作者，构建和谐的师生关系，通过各种音乐教学活动，走进学生的内心世界，鼓励学生参与课堂教学活动;建立多元化评价标准，多角度看待学生成长，对于不同性格特征、学习情况的学生，给予不同的积极评价，让学生树立起学习音乐的自信心与自尊心，同时让学生感受到教师的殷切希望，从而让学生在轻松和谐的音乐课堂教学氛围中有所收获。

（二）寻找学生闪光点，合理激励评价

实施有实效的多元化音乐教学评价有利于培养学生主动学习、主动探索、善于合作的良好品质;有利于培养他们敏锐的观察力、良好的思维力和丰富的想象力，从而培养学生的创新思维、创新精神和实践能力[2]。世界上没有十全十美的人，也没有不存在缺点的学生。每一个学生都是独一无二的个体，他们既有属于自己的优点，也存在着短处。因而，作为小学音乐教师，应当尊重学生、关心学生，用赏识教育做好教学工作，学会赞赏学生，善于从学生身上发掘出他们的优点，运用赞扬性评语，不断强化学生的长处，弱化学生的短处，从而使学生获得音乐学习的乐趣与成就，让学生能更好地接受音乐教育的熏陶与启迪。

（三）立足教学实际，强调参与和互动

传统的教学评价标准是单一的，且一次性完成，不注重学生的动态性发展过程。这种评价方式非常不利于促进教育事业的长远发展，以及学生的全面发展。为了更好地推动学生的发展，让学生享受到学习的乐趣，教学评价体系应当是多元化的。因而，小学音乐教师应当立足教学目标与学生的学情，建立多元化的评价方式，将自评与他评相结合，强调学生参与和师生互动;既发挥教师自身的评价作用，也让学生有机会回顾自身的学习过程并学会做出自我评价，同时让学生学会挖掘与赏析其他人身上的闪光点，加强学生之间的团结互助精神，从而实现教学评价的多元化，提高学生对音乐学习的积极性与主动性，提升小学音乐教育的教学成效。

结  语

小学音乐对小学生的成长影响是极为深远的，不仅能够培养学生的音乐素养和正确的审美观念，更重要的是帮助学生形成正确的世界观、价值观和人生观。多元化评价是现代教育中教师开展课堂教学的重要方式，在小学音乐教学中也发挥着重要的作用。教师可以利用多元化的评价方式激发学生学习音乐的动力，鼓励学生对音乐知识进行学习和探究，从而提高学生的音乐素养[3]。小学生是一个极具发展潜力的群体，小学音乐教师应当认识到音乐教育对学生健康成长所具有的作用，并且转变传统的教学观念，，建立多元化的评价体系，积极改进教学方式帮助学生学习自信心，从而不断增强学生的音乐学习能力。

参考文献

[1] 劳建红.小学音乐课堂教学多元化评价研究[J].北方音乐， 2016，（20）：120.

[2] 徐芹.小学教育中音乐课堂教学多元化评价研究[J].高等函授学报（自然科学版），2012，（05）：92-93.

[3] 周华玲.多元化评价在小学音乐教学中的运用[J].科学咨询（科技·管理），2019，（09）：164.