探讨自制教具在高中物理课堂教学中的应用

闵乐平

摘 要：在普通高中新课程改革的潮流下，新课标指出“物理实验是高中物理教学中的重要内容”，充分体现了物理教学中物理实验对学生科学素养的提高及科学探究能力的培养的重要作用。高中物理教具的自制与使用，是物理课程及实验课程教学的重要前提，也是我们课程改革中物理课程改革重要的一项内容，它决定了物理课程整体质量能否提升，其重要性对于我们物理教学的提升是十分突出和显著的。

关键词：高中物理 自制教具 教学应用

教师自己动手设计、制作出的教具在教学中能直观、生动、鲜活地将知识的本质传授给学生，能很好地激发学生学习物理的热情，提高学习积极性。所以，自制教具的应用有助于强化教学效果。我国启动了基础教育课程改革后，一些高中物理教师在课题研究过程中运用自制教具，提高學生学习兴趣，在教学中得到了师生的一致肯定。在使用自制教具的过程中，教师在技术细节改进的同时应该兼顾原理的正确性。在此基础上，自制教具应该更广泛应用于教学中。

一、自制教具有科学依据

自制教具作为演示实验中重要的辅助工具，其设计制作的科学性必须放在首要位置。能够被投放于实际教学中应用的自制教具必须满足科学性这一点要求，出现科学性错误的教具是不具有使用价值的。另外自制教具必须能够保证安全可靠的性能，在演示过程中不可以对学生及教师自身的生命安全产生威胁。在做电学实验时尤其要注意教具的可靠性与安全性问题，这就要求师生在制作自制教具的过程中保持科学、严谨、认真、细心的态度，教师必须有扎实的理论知识和过硬的动手操作能力，才能适时有效地指导学生进行教具自制，并能够正确判断学生所制作的教具是否可用。自制出来的教具所反映出来的物理概念、规律及物理知识都应当是科学的、准确无误的。教师在指导学生制作教具的过程中对于学生使用危险工具要有严格要求，有些工具规定只能由教师帮助完成。

二、教学方法更加灵活多样

目前在教育系统中涌现了“向教研要质量”的口号，这是顺应时代发展的要求。要想提高教学质量最主要的就是要研究丰富教学方法，提高教学质量。随着高中物理的新课程改革，对于教师提出的要求也越来越高，在继承传统的教学方法的同时，还要不断地创新和改良，寻找更为行之有效的教学方法。传统教学可以再教学中继续发挥作用，但是更多的是要我们不断地进行探索，去跟上这个时代的步伐，因此我们经常会说“教学有法，而无定法”。相同的教学内容利用不同的教学方法进行讲解，就会取得不同的教学效果。对于一些实验采取不同的教学方法就意味着要用不同的实验器具加以实验。不同教具的使用，就带来了不同的教学方法。此二者是相辅相成不可分割的，新教具和新方法的出现使教学研究迈向了新的层次。在实际教学中，一种或几种教学道具的研发成功，也是一个教学研究有了重大突破及成果的过程，是教师通过不断的实践和总结出来的最为珍贵的教学资本。

三、充分调动学生的学习热情

在高中物理教学阶段中，充分调动学生的兴趣来激发学生的学习热情，同时培养学生的物理探究精神，开放、活跃、热烈的氛围必将带来更为有效的教学效果。在课堂上，教师引导学生利用废旧物品制作物理实验教具，正可以极大地激发学生的学习热情，并提高动手能力。

教师利用自制教具在课堂上进行演示实验，让学生通过观察及总结对实验结果有着更为直观的认识。在教学中教师要引导学生对教具进行最直接的观察，在理论和实践相结合中激发学生的学习兴趣和学习热情，锻炼学生的积极思维。学生通过对实验结果的分析、思考向教师提出问题，将一些物理的原理形象化，可以使这部分学习内容变得让人容易理解和接受。通过实践证明，自制教具在高中物理实验课程中的应用可以引起学生学习的浓厚兴趣，激发学生对于物理现象的探索心理，在这个好奇和探索的过程中，学生对物理学科的兴趣持续加强，持续探究学习，对知识点的掌握逐步稳固，循序渐进地喜欢上物理这一学科。

四、培养学生的科学态度和勤俭意识

物理教具是用来做物理实验，帮助学生接受物理知识的辅助工具。因此，它的制作必须符合物理原理和科学理论，即教具必须既能反映出所要学习的物理现象，帮助学生理解所学的物理理论，而它的制作自身又必须遵循一定的科学理论。这就要求学生在自制教具的过程中把物理知识很好地应用于实践，然后总结经验，检验、检查自制教具的合理性、科学性及不足，通过反复实验验证，既应用理论解决了实际问题，又用实践证明了理论的正确，从而培养了学生正确对待知识的科学态度。

同时，在教具制作中，还要引导学生注意如何变“废”为“宝”，利用生活中一些废弃物，如小铁丝、废铁片、木材下脚料、用完的一次性针管（注意消毒）等，制作出各种各样的教具。这样既节约了资金，降低了教育成本，又可培养学生养成勤俭节约、勤劳俭朴的优良品质，间接地对学生进行了品德教育。

结语

从上述自制教具的特征可以看出除了教育性、直观性和科学性这些作为教具必须具备的基本性质以外，它还具有制作方法简单易行、取材方便、贴合教学需要等特点。自制教具的这些特点恰恰满足了演示实验的基本设计要求。它能培养学生动手动脑的习惯，培养学生的创新思维、想象能力，对学生认识与理解物理知识起到很好的帮助作用，全面落实教学目标。

参考文献

[1]赵大举.自制教具在高中物理课堂教学中的有效运用[J].中国教育技术装备，2016（17）：138-139.

[2]施美娜，陈连松.自制教具在中学物理教学中的应用研究[J].考试周刊，2018（67）：175-175.