娱乐化教学在小学音乐课堂中的有效应用

朱琳

摘 要：小学阶段是带领学生认识世界的阶段，除了要教授给学生必要的文化知识外，还要通过各种文艺课程的学习来陶冶学生的情操，音乐就是其中的一门课程。小学阶段音乐课堂的呈现应该是有趣生动的，教师可以采取娱乐化教学来激发学生的学习热情，发散学生的思维方式，培养学生长期的音乐兴趣。

关键词：娱乐化教学;小学音乐;激发热情;发散思维;培养兴趣

小学阶段陶冶学生情操、增强学生艺术修养的主要课程在音体美三大科目。音乐作为一种欣赏性课程，应该以提高学生的音乐审美能力，提高学生的音乐修养为目标。在小学阶段，音乐课程的开展不应以强制学生掌握音乐知识为目标，而应该以活泼有趣的方式开展。只有这样才能激发学生学习音乐的热情，让学生感受到音乐的美好。因此教师可以采取娱乐化教学，通过娱乐的方式传授知识。基于此种情况，本文我特结合多年的音乐教学经验，研究探讨如何在音乐课堂中应用娱乐化教学，希望对广大教师有所帮助。

一、激发学生学习热情

不少小学阶段的学生把音乐看作一门无关紧要的课程，在上课时，这部分学生只想着听听音乐歌曲，却忽视了音乐基础知识的学习。当教师在播放完歌曲后，不少学生的注意力开始分散，不再听教师的讲话。长此以往，学生不但学习不到任何关于音乐方面基本的知识，也会丧失音乐学习的热情。因此教师可以通过将音乐知识娱乐化，让音乐知识的传授以娱乐化的方式进行，以此来激发起学生的学习热情，让更多的学生参与到课堂学习中来。这时候良好的课堂学习气氛又将反过来带动起更多的人学习。

例如，在学习四年级“幸福拍手歌”这一音乐曲目时，我带领学生进行娱乐性学习。由于这首儿歌中涉及到身体的各个部位，我充分利用小学儿童的好动性来开展教学。在课堂教学前，我带领学生在音乐教室内以小组为单位进行座位排列。然后我告诉学生们：“在接下来的学习中，老师播放歌曲，大家跟着老师的动作进行练习。”在“假如幸福的话拍拍手吧”时，我带领学生拍拍手;接下来依次“跺跺脚”，“搭搭肩”。通过这种边学习歌曲边进行欢快的动作，学生们都积极的参与到了课堂学习中，学生们的学习热情很高涨，课堂气氛比以前活跃的多。通过这种方式，学生们在第三遍时就可以掌握歌曲了。

二、发散学生思维方式

娱乐化教学的另一个优点在于学生在游戏的过程中跳出了课本教材的限制，学生可以在教师的引领下联想到本节课所要学习知识点以外的知识，这有助于发散学生的思维方式。身为教师，应当在课前好好设计教学内容，根据本节课的知识点设计符合学生接受能力的游戏，以平等的心态看待学生，与学生一起游戏。教师在游戏的过程中要和学生共同参与，尽可能的引导学生做到举一反三，发散思维。

例如，在学习二年级“小红帽”这一音乐曲目时，我利用娱乐性教学在音乐教材之外扩充了知识点，以此来发散学生的思维方式。由于这一音乐曲目改编自童话故事《小红帽》，而《小红帽》的故事学生们大都比较熟悉，所以我采取音乐剧的方式来进行教学。我让学生们课前预习“小红帽”的故事，在课堂上选择几个人物进行角色扮演。具体操作为：由几个学生进行扮演小红帽、外婆、大灰狼等角色，其他学生为其演唱歌曲。这样既有助于将歌曲与童话故事联系起来，发散学生的思维方式;又可以以音乐剧的形式带动全班学生参与到课堂活动中，在这种合作的氛围下有助于增强班级的凝聚力，增进学生之间的感情。

三、培养长期音乐兴趣

娱乐化教学在教师的带领下可以将音乐知识通过游戏的方式展示出来，在学生们游戏的过程中，课堂氛围极其活跃，这时候学生们的学习兴趣较为强烈。相比于以往的教学方式——教师在讲台上讲课、学生在底下听课，娱乐化教学可以将学生与教师间的距离拉近，这时候师生间的关系是平等的，且学生愿意与教师进行交流。研究显示，良好的师生关系更能激发学生的学习欲望，更能勾起学生与教师交流的热情，从而有助于学生培养起长期的音乐兴趣。

例如，在学习一年级“数鸭子”这一音乐曲目时，我先为学生播放了一遍歌曲让学生对本节课的学习内容有所了解。在学生熟悉了歌曲后，我为学生播放了提前在网上找到的“数鸭子”这一节课的动画片演示，以此来吸引学生的学习兴趣。接着在我带领学生学习歌唱这一歌曲时，我配合歌曲进行相应的动作演示，然后让学生跟着我的动作一起参与到“数鸭子”的行列中。学生们学会后，我让学生以小组为单位进行练习，这时候学生们争相在小组内歌唱“数鸭子”，不少学生表示这种配合动作的方式比以往更有趣。这有助于培养学生长期的音乐兴趣，而不是把音乐课程当成一门无关紧要的课程。

总之，音乐这门课程的学科性质要求教师不能采取生硬的知识传授的教學方式。教师要在课堂上采取娱乐化的教学方式，将所要学习的音乐知识以生动有趣的游戏的方式呈现出来，激发学生学习音乐的热情，培养学生长期的音乐兴趣。另外，音乐游戏的设计应该具有启发性，能够起到承前启后的作用，以此来发散学生的思维方式。

参考文献

[1]钱思瑾.开展音乐游戏，提高小学音乐课堂教学趣味性[J].中国校外教育，2015（17）

[2]郑大庇.游戏教学在小学音乐课堂教学中的实践探究[J].现代阅读（教育版），2013（01）