“德美一体”初中化学教学模式的渗透

匡和平

摘要：初中学生学习化学学科的主要动力便是对化学学科内容的兴趣，因此在新课改素质教育理念之下，在初中化学学科教学之中渗透德美一体的教育理念，便需要站在学生兴趣爱好基础之上，以构建一个和谐愉悦的课堂氛围。因此本文分析研究在初中化学教学之中渗透德美一体教育理念的方法，从而保证教学质量、教学水平基础之上，关注学生德育与情感的培养，使得学生在初中化学课堂之中素质全面发展。

关键词：初中化学;德美一体;渗透

新课改素质教育领域之下，对学生的培养需求与标准越来越呈现多元化发展趋势，并且社会的发展需要全能型人才。在此基础之上，德美一体的教学模式在初中化学教学之中渗透，得以符合与适应新时代教育理念与社会发展需求，为学生带来更具实力的教学理念与教学内容，使得学生能够在学习能力增强基础之上得以强化自身德美素养。

一、创造德美一体的教学方法

初中化学课堂教学方法与内容的创设，在一定程度上能够影响初中化学教学效果、教学效率，所以高初中化学教师应在教学过程中关注课堂环境的合理化与科学化创设，使得学生能够在科学教学方法影响之下获得良好的德美熏陶，以此构建正确的德美核心素养。所以在初中化学教学之中，为了能够激发学生学习兴趣，引导学生开展自主性学习与主动性学习，便需要初中化学教师在课堂教学之中构建丰富多彩的教学内容与教学活动，并运用多样化教学方法与教学技术营造一个良好化学教学内容，使得初中学生在化学之中能够获取到更多的思想道德与情感需求，增强学生对化学学科内容的理解与掌握。

比如，在初中化学课堂中开展讲溶液的特征教学时，先从蔗糖溶液的形成开始问学生：“喝一口甜吗？”“甜。”“再来一口还是那样的甜吗？”“一样的甜。”接着问：“喝一口雪碧感到怎么样？”“爽。”“再喝一口呢？”“还是一样的爽。”点题：“一样的爽，一样的甜这说明了溶液具有什么样的特征？”老师在问答过程中做出享受状的样子，这里陶醉的不仅是老师，更是学生。在课堂教学中教师应投入充沛的感情，使学生的学习不是被动的，他们不会因为学习而感到痛苦和无奈，相反他们在欣赏美、追求美、享受美的同时在主动地学习知识、获得能力。

二、初中化学德美一体化学氛围的积极构建

第一，關于初中化学德美一体教学氛围的积极构建，离不开在课堂之中对学生座位的科学化排布。在传统座位排布之中采取方式为整齐划一的矩形座椅排列方式，使得学生自主性在很大程度上受到一定限制性，无法开展积极有效的主动性学习。因此。需要初中化学教师在德美一体教学理念之下对学生的座位排布进行一个层次性与个性化的重新设计。初中化学教师需要在座位排布之中考虑每一个学生的学习需求，让每一个学生在座位之上都能够得到教师关注，增强教学公平性与客观性，给学生带来更具人性化的德美教学内容，增强初中化学课堂中关于德美教育内容的效果。

第二，德美一体教育理念离不开对课堂文化多元化建设，因此需要初中化学教师在教学过程之中，通过正确与积极的文化建设来引导学生在学习效率与学习积极性上得到一个程度上的提升，无论是学生的学习状态还是教师的教学状态都需要文化建设给予正确的引导，所以文化建设对德美一体教育理念效果的提升有着至关重要的作用。

第三，构建科学化与合理化的师生关系，是德美一体教育理念所倡导的正确教学方法。在德美一体教学理念之中，师生关系的平等和谐发展是促进初中化学教学效果的有效举措，也是培养学生形成良好德育与情感的重要途径。在实践教学之中，初中化学教师应更多地参与到学生的学习活动之中，让学生主动感受到教师的热情，并且愿意与教师分担自己学习过程中出现的困扰，更好地帮助初中化学教师在教学之中设计与思考学生学习需求与学习困难，营造一个良好的德育教学与美情感教学环境。

三、充分发掘初中化学学科内涵

初中化学学科内容主要包含化学物质的结构性质与变化规律，因此在化学学科内容中教师应尊重多元化知识结构。初中化学教师在开展德美一体教育理念时，应尽可能渗透化学科学家刻苦实验的相关故事，使得初中学生能够学习到其中品质美与探索美，以增强学生学习过程中坚韧性与抗挫折能力。

比如，在初中化学学习过程中，初中化学中的各种化学规律都是通过科学家的多次试验，经过不断探索和刻苦钻研，最后用简练的语言归纳概括出来的，这就是化学定律的规律美和科学家坚持不懈的品质美。科学家们严谨的科学态度，不断探索的精神，都值得初中生学习。教师应该善于发现初中化学的各种美，将德育和美育二者更好地结合在一起，让它们相互促进，共同发展。

总之，在初中化学教学之中渗透与实施德美一体的教学理念，在一定程度上能够帮助学生更好地开展对化学学科内容的理解与认知，并且站在一个德育与美育的感悟基础之上，对化学学科内容产生另一层面上的理解，使得德育与美育两者相融合，资源互补之下提升学生全面理解能力。

参考文献

[1]牟明健.初中化学教学中“大德育”教育实践的研究[D].哈尔滨师范大学，2019.

[2]吴中英，吴晓林.发现化学之美感悟科学魅力[J].化学教育，2004，（2）.