谈小学音乐教学中情感与音乐审美能力的培养

石艳霞

摘;要：新课标指出音乐教学要以审美为中心和基本点，最终是要通过情感世界表达而提升审美能力。这充分指出情感和审美能力的培养在音乐教学中的重要性，因此小学音乐教学工作者要从培养学生的情感和审美能力从发，提升自己的教学能力。笔者在文中简单陈述了我国小学音乐教学的现状，并就如何在教学中切实培养小学生的情感和音乐审美能力发表了自己浅显的看法，不足之处请各位同行指正。

关键词：小学音乐;音乐教学;情感;审美能力;培养

听、感、赏是构成音乐学科的三个基本点，这三个基本点不是平行的关系，是层层递进的关系。听是音乐的基础，音乐的学习要先从听开始，离开了听音乐就缺少了与外界联系的媒介;音乐的第二要义是感，从听音乐中体会某种感情或者是创作者通过音乐表达某种感情;作为第三要义的赏是欣赏和鉴赏，通过音乐所表达的某种情感对音乐作品进行鉴赏。这三点也是新课标对音乐教学的要求。

所谓音乐审美能力是学生在听、感、赏的过程中所形成的，这是一种音乐中所表现出的美的认识和发现的能力。小学音乐教师在音乐教学中不仅要向学生传授音乐课程的理论知识，而且要通过音乐作品的学习引导学生对音乐所表达的情感进行体会，并通过这种情感的体会对音乐作品进行欣赏和鉴赏，进一步加强对学生情感和审美能力的培养。

一、我国小学音乐教学现存的问题

新课标实施以后，我国的小学音乐教学开始朝好的方向发展，取得了一定的进步，但依然存在一些问题：小学音乐课程不受重视;教师在教学中完全忽略学生情感和审美能力的培养;没有足够的音乐教学的软件和硬件措施等等，这对音乐教学的质量造成了很多负面影响。

1.小学音乐课程没有受到足够的重视

受应试教育的影响，音乐课一直没有受到重视。从学校领导到老师，从家长到学生，很少有人关注这门学科。因为学校更看重升学率，家长和学生更看重成绩。音乐课只有在应付上级检查的时候才随便做做样子，平时基本都不开设。即使有的学校偶尔开设音乐课也都是老师随便放几首歌或者随便教首歌。音乐教师也因此受到不公平的待遇。音乐教学没有足够的软件和硬件措施

正因为学校一味追求升学率，对音乐课程不重视，所以音乐教学的软件和硬件措施都极度缺乏。首先音乐教学的软件极度缺乏，教师队伍良莠不齐，缺乏正规的专业教师。大部分音乐教师都没有受过专门正规的学校教育，因而也没有系统的教育学和音乐学的理论知识和教学能力。此外，音乐课也没有适当的硬件条件为其提供基础。很多学校甚至没有专门的音乐教室，没有相应的音乐设施，现有的音乐设施也因为长期闲置，成为摆设。音乐课要么没有，要么流于形式。

2.音乐教学中一度忽略学生情感和审美能力的培养

新课改以后，好多学校都开始配备相应的音乐教师和音乐设施，一度取得了很大的进步。但大多数音乐教室在教学中还是沿用以前的老方式，没有将培养学生的情感和审美能力作为教学任务提上日程。音乐课的学习流于形式，老师只是教一些简单的乐理基础知识或者简单歌曲的演唱，没有采取适当的教学方法引导学生去用心体会音乐中的情感表达和提升学生的音乐审美能力。

二、如何在音乐教学中提升学生的情感和审美能力

学生情感和审美能力的培养是新课标对音乐教师执教能力的新要求。小学音乐教师应该努力提高自身专业素质和文化素养，采取多种切实有效的措施，在提升学生的情感和审美能力方面多下功夫。这样才能完成新课标要求的教学任务，做一个合格的新时代的小学音乐教师。

1.仔细聆听，认识美

音乐首先是一种聆听的艺术，感觉和欣赏的实践都是先从听开始的。听是音乐课程学习的基础，对音乐的感受和欣赏都是从聆听中得来的。在小学音乐课程中，教师要反复播放音乐作品，让学生仔细多次聆听。学生通过一次次聆听认识到大自然的美。比如，小学音乐课程中歌曲《大雨和小雨》用歌曲的形式详细描述了下雨的声音，整个歌曲曲调欢快明了。通过这首歌的聆听，小学生能够仔细分辨大自然下大雨和下雨的声音，认识到下雨声也是一种很美的声音，从而激发了对美的初步认识。

2.用心体会，感受美

音乐所表达的感情有时候不能通过简单的曲调表达，而需要我们用心体会。教师在教学中应该指引学生用心体会、用心感受，最终感受美。比如人教版五年級音乐课本中的青海民歌《上去高山望平川》，通过歌曲的不同节奏体会作者登上高山，俯视平川的情绪变化，一会欢快活泼，一会优美抒情。学生仔细聆听用心体会，分辨出作者所表达的感情，可以感受到哪一块旋律比较欢快，哪一块情绪比较舒缓，哪一块作者在若有所思，进一步感受到音乐美、爱情美，生活更美。

3.充分想象，升华美

音乐的学习不仅要体会美而且还要充分发挥想象空间，进一步升华美。教师要引导学生充分发挥想象力，让学生在想象的空间里自由畅想。歌曲所表达的情感不只是从音乐作品中听到地体会到的，更多的是想象出的。歌曲《雪绒花》就留给学生无限的想象空间，听着歌曲学生们不禁想到雪绒花的美好。在雪绒花的感染下，孩子们尽情释放自己的思想和情感，跳呀，跑呀，追逐嬉闹，和雪绒花一起感受大自然的美好与童年生活的欢乐。

三、结论

如同美术课一样小学音乐课也是一门能够提高学生情感表达和审美能力的课程。音乐的学习不应该仅仅局限于一些乐理知识等专业知识的学习，而应该通过音乐作品体会作者所表达的某种情感并提高审美能力。笔者主要通过三个方面进行了阐明。首先，仔细聆听音乐作品，认识生活中的美;其次，用心体会，感受美，用心体会音乐作品所表达的情感，感受生活中和大自然界的美;最后发挥想象力，升华美，充分体会作品所表达的情感并对作品为未表达的情感进行想象，使美得到升华。通过这些方式的引入最终完成对学生情感和审美能力的培养。

参考文献

[1]汪荻.浅析声乐教学中情感与音乐审美能力的培养[J].艺术评鉴，2019（17）：94-95.

[2]闫佳伟.声乐教学中情感与音乐审美能力的培养分析[J].北方音乐，2019，39（11）：202-203.