互联网技术在社区教育中的应用研究

任婷婷 吴建强

摘要：现如今，随着我国社会经济的快速发展，互联网技术得到了迅速提高，并广泛应用于人们日常生活以及工作中的各个领域。随着信息化以及网络化时代的来临，我国传统的社区教育方式已经在互联网速度发展的背景下发生了一定改变，这种情况对现有的社区教育工作提出了较高要求。相关部门应针对社区现状进行分析，使用科学合理的设计方式构建高素质工作团队。同时还应根据社区教育的工作内容对其进行完善与创新，强化互联网时代背景下社区居民参与社区事务的积极性，对社区居民进行合理引导，从而实现社区全面、有序以及和谐发展。本文研究了互联网技术在社区教育中的应用方式。

关键词：互联网;社区教育;应用方式

现如今，我国大多数社区居民在与政府进行联系的过程中主要通过社区，所以社区的发展以及和谐将对社会的稳定发展产生十分重要的影响。在互联网技术快速发展的时代背景下，信息化进程不断加快。社区教育工作应在对社区居民的主体地位进行尊重的基础上使用合理、有效的教育内容对社区居民的行为、品德以及思想等个人方面进行约束，社区教育管理人员可定期组织社区居民参与社区内的各项活动，从而有效提高整体社区居民的文化修养以及品德素养，保证社区教育工作的顺利、稳定实施，实现对社区居民生活幸福感进行提高的目的。所以在互联网技术快速发展的时代背景下，社区教育的主要工作便是化解社会基层矛盾、提高社区居民综合素质以及维护社区的健康稳定发展。

一、互联网技术在社区教育中的应用必要性

1.社区教育工作理论研究需要

首先，在互联网技术快速发展的时代背景下，发展社区思想以及丰富社区教育内容的工作基础便是社区教育理论知识，在目前的社区教育工作过程中，大部门社区没有充分使用教育理论来对社区居民的教育工作内容进行丰富。所以现如今社区教育工作应使用科学合理的方式将社会学知识与教育理论化知识进行融合，满足社会发展实践化以及时代化的需要，从而符合社区教育工作的理论研究需求。其次互联网技术在社区教育过程中的主要应用方式是使用访谈以及问卷调查等方式，其使用内容是针对社区教育工作的主要特点，有效使用马斯洛需求、思想政治教育以及社会化等三个层次的教育理论内容对社区教育工作中现有的问题进行合理解决，这种方式不仅可丰富信息化时代下社区教育工作研究的成果以及理论，还可对社区教育工作的研究方式进行扩宽，从而提高社区教育工作效率以及工作质量。

2.社区教育工作理现实指导需要

目前，许多社区所承担的职能较多，已经逐渐发展成为大多数居民进行爱国主义教育、思想道德教育以及理想信念教育的主要场所，但现有的社区管理模式无法对较为传统、落后的社区教育问题进行有效解决。随着互联网时代的快速发展，社区内居住居民的复杂程度逐渐上升，较为容易发生各种各样的问题以及矛盾，同时我国相关政府职能单位的工作重心也在逐年进行下移，导致目前的社区教育工作在快速发展的过程中也得到了新的挑战。与此同时，在互联网时代以及信息技术的快速发展下，现有的社区教育工作也出现了新的改变，目前我国重点关注的问题便是社区教育工作的发展趋势。所以相关政府部门应针对社会学的知识内容，结合社区的治安、卫生、教育以及文化等方面合理有效的开展社区教育工作，从而对社区居民的综合素质进行有效提升，推动信息化背景下和谐社区的稳定发展，推动我国社会主义精神文明建设工作。但是由于我国近些年来社会经济的快速发展，导致社区人员逐渐增多，使其复杂程度逐渐提高，较为容易出现问题以及摩擦。所以可使用社区教育的方式帮助社区居民树立正确的世界观、价值观以及人生观，从而对出现的矛盾以及摩擦进行劝解和疏导，对社区居民的凝聚力以及向心力进行提高，对基层社会矛盾进行有效缓解推动社区的可持续发展。综上所述，在社区教育工作过程中互联网技术的使用具有十分重要的作用，可有效提高社区教育的工作质量以及工作效率。

二、传统社区教育工作中的不足之处

1.社区教育内容不丰富

现如今，社区教育工作主要分为两个部分，首先是针对社区内所有居民所进行的生活技能、政策以及方针等内容的教育，其工作开展方式主要是组织各类型的读报、读书以及讲座等宣传活动。其次是社区专业教育，面向社区内具有类似需求的居民开展电脑、书法以及舞蹈等专业知识技能教育。而社区教育工作的主要形式可分为社区远程教育、社区学校校外活动以及社区室内教育三种。但目前的社区教育工作中的教学内容无法满足社区居民的需求。首先是社区教育工作对于社区居民的教育方式存在认知误区，社区教育工作开展的目的是提高社区居民的保健娱乐、生命质量以及日常生活等方面内容，但并不是全部。现如今，大多数社区教育活动室沦为棋牌室，无法发挥其全部功效。其次是社区教育工作内容较为单一。通过对社区居民进行访谈后可发现社区教育内容将对社区居民参加社区教育活动的积极向产生较大影响。当前大多数社区教育工作的主要目的是提高社区外在形象，其形式大多为开会以及讲座等，内容大多为健康保健知识以及普法教育等，其教育内容十分单一，形式较为固话，教育内容没有与社区居民的实际需求进行结合，从而导致社区居民参加社区教育的积极性较低。

2.社区教育管理机制不完善

现如今，社区教育工作的主要不足之处便是管理工作机制不完善。近些年来，我国的社区教育管理并没有设置专门的管理机构，其社区管理工作大多由教育部门、社区等多个部门进行联合管理，较为容易出现权责不明以及交叉管理的现象。所以导致社区教育工作的处境较为尴尬，有的社区教育工作由教育部门进行管理，有的由社區内部进行管理，甚至有的社区没有设置管理机构，导致一些社区教育活动室在创建后没有相关人员对其进行管理与维护。这种无人管理、分头管理以及多头管理的方式无法实现社区教育资源的有效共享以及整合，较为容易出现教学场所紧张以及师资资源落后的现象。现如今，随着社会经济的快速发展，使得社区居民教育问题开始得到社会各界人士的广泛光柱，但大多数社区促进社区教育工作的方式主要为福利以及补偿等，并没有将居民的权利作为主要内容进行推行，同时也没有相关的法律法规对社区教育工作进行保障。

3.社区教育经费不足

现如今，大多数社区教育工作存在师资资源发展落后、教育资源匮乏以及教育经费紧张等问题。社区教育工作隶属于公益性教育，所以相关政府部门对其投入资金数目较少，也没有颁发相应的政策鼓励民间资本注入以及社会投入，因此使得社区教育工作的经费来源十分单一，其基础设施建设工作无法与社区人口的发展速度相比较，现有的社区教育资源配置无法满足社区居民对于高质量教育的要求。由于社区教育经费不足的原因，导致社区教育工作供需不平衡，其教师团队大多由社区内居民构成，其师资队伍较为不稳定，专业性管理人才较少。

三、互联网技术在社区教育中的应用研究

1.互联网技术在社区教育中的应用分析

互联网技术是一种通过终端并使用互联网获得服务以及业务的新型业务模式，拥有应用、软件以及终端三个模块。互联网重点包含MID、电子书、平板电脑、智能手机以及PC电脑等。软件包含安全软件、数据库、中间件以及操作系统等。综上所述互联网便可看作是互联网技术、商业模式、软件应用以及商业模式的融合，具有上网交流不受空间限制以及时间限制的优势之处，可以帮助用户打破空间与时间的显示随时随地的从互联网中获得服务以及信息。现如今，互联网技术已经开始在社区教育工作中进行应用，对传统的社区教育模式以及教学内容产生了较大影响。

2.制定个性化社区教育内容

个性化以及个人化的教育方式是目前社区教育的主要发展方向使用大数据的方式可逐渐普及个性化的社区教育方式。当前我国在线教育企业vipabc所使用的技术便是硅谷的专利技术DCGS，该技术可使用数据分析的方式根据用户的学习能力以及学习习惯制定相应的学习方案，同时使用实施跟踪以及自适应学习的原理对学习方案进行动态调整。社区教育的受众者由于文化程度、教育背景以及职业环境的差别较大，同时健康状况、性别以及年龄等因素也具有一定差异，因此其学习动机以及学习需求都存在一些不同之处。所以使用大数据采集的方式可对社区成员的学习特征进行收集，构建个性化的学习方案，对现有的课程学习体系进行重构，从而满足社区居民的多样化学习需求。

3.构建资源共享平台

现如今我国各种教育的关注重点便是教育资源的共享问题。目前，高等教育资源共享建设成果斐然，包含校企合作培养、MOOC学院、网络教育共享平台以及跨校选课等方式。但是在社区教育领域，各自为政的现象依然存在，合作的情况较为少见，对社区教育的快速发展造成了较为严重的影响。在师资力量中，应对具有专业技能知识的退休员工、拥有教学经验的企业人员以及才艺水平较高的学生或社区居民都可加入到社区教育团队中。与此同时，应对互联网的优势之处进行充分发挥，使用移动设备以及多媒体的方式向社区居民播放学习视频，随后在课堂交流环节对学习的内容进行交流，从而解决师资力量薄弱的问题。在对社区教育场地进行选择的过程中，可对教学资源进行充分使用，根据就近的方式选择图书馆、多功能室、会议室以及教师等场所进行社区教育。在课程资源上，应积极使用公开课、微视频、微课、网络课程以及可见的方式开展社区教育，同时还应将社区教育网络资源进行免费开放。此外还应向社区居民开放网络交流平台，例如学习圈以及网络论坛等，使社区居民在学习之余拥有探讨学习以及交流沟通的场所。

4.拓展教育来源

教育是社会进步以及民族振兴的基础，因此大力发展教育是每个公民都具有的责任与义务。在促进教育事业快速发展的过程中，相关政府部门占据了主导地位，是引导教育发展的主力，同时社会各界力量也应积极投入其中，从而对教育效率以及教育质量进行提高。现如今相关政府部门对社区教育的投入资金较少，因此大多社区教育无法取得突破性进展的主要原因便是教育资金问题。目前，一部分社区使用了公益性投资以及网络广告投放的方式对教育资金短缺的问题进行了解决。在互联网技术快速发展的今天，可使用网络平台推销、网络广告投放以及众筹的方式进行集资。同时还可将社区教育移动至互联网汇总，加大宣传力度，吸引民间资本、社会力量以及相关企业对社区教育进行关注。

5.优化社区教育模式

随着智能手机以及平板电脑的逐渐普及，移动互联网时代已经来临，因此导致多形式的教学平台以及丰富的网络教学内容都可变成社区教育的共享化资源。社区教育工作在开展过程中首先应构建移动互联网学习以及网络学习的学习氛围，使用网络线上以及线下的方式对居民的学习内容进行丰富，提高居民参加社区教育的兴趣。与此同时，在对课程内容进行安排的过程中，应将其重点放在如何提高居民的生活质量以及生活上，针对居民的实际需求，构建拥有实用性、时代性以及趣味性的相关课程，从而吸引居民参与到社区教育活动中来。此外还应为社区居民构建移动互联网以及信息技术等相关课程内容，使居民对现代社会的变化内容以及变化方式进行了解，对现代化社会的便捷服务进行享受。

四、结语

现如今，随着我国科学技术水平的不断提高，导致互联网技术飞速发展，广泛应用于人们日常生活以及工作中的各个领域。在互联网时代的背景下，传统的社区教育方式较为落后，应使用互联网技术丰富社区教育资源，强化社区教育团队，提高居民参加社区教育的兴趣，针对不同居民的实际需求制定个性化的学习方案，并针对其变化动态修改，从而满足居民的学习需要，促进社区教育工作质量以及工作效率的提升。

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作者简介：

任婷婷（1989—），女，漢族，江苏连云港人，镇江高专党委宣传部新媒体中心主任，助理研究员，硕士研究生，研究方向：大学生思想政治教育。

吴建强（1973年—），男，江苏句容人，教授、研究员，硕士，镇江高专党委学工部部长、学生处处长、人武部部长，江苏省第五期“333高层次人才培养工程”第三层次培养对象（中青年学术技术带头人），研究方向：高校思想政治教育与高等教育管理。

基金项目：

2016年度江苏省社会教育规划立项课题“互联网背景下社区教育路径研究”（批准号：JSS-L-2016020，主持人：吴建强）。