幼儿园体育教学中情境创设的利用思考

郭方莹

摘要：现阶段，我国教育形式在不断进行革新，新的教学方法与理念被应用，并且取得了良好的教育效果。情境教学法作为新型教学方法的典型之一，在幼儿园体育教学中广泛应用，创新了教学模式，提高了体育教学的实效性与趣味性。基于此，本文介绍了幼儿园体育教学中情境创设的因素，论述了幼儿园体育教学中情境创设的利用思考，进而为幼儿体育教学研究提供参考。

关键词：幼儿园;体育教学;情境创设;教学方法

前言

体育教学情境创设，需要结合生活实际，考虑幼儿的年龄特征，融入儿童故事内容，激发幼儿的参与积极性，从而提高整体教学效果。幼儿园体育教学不仅要增强幼儿体能，还要锻炼幼儿的意志，渗透素质教育内容，从而促进幼儿的全面发展。通过情境创设可以增加体育课堂的趣味性，满足幼儿好奇心理与游戏需求，可以使得幼儿在轻松的氛围中完成学习目标，从而实现自我成长。

一、幼儿园体育教学中情境创设的因素

（一）引导语言与动作形象

情境创设较为复杂，为了确保创设的有效性，需要针对目标对象进行研究，进而制定情境创设方案。幼儿体育教学中，教师的引导语言是情境创设的重要因素之一，教师要通过语言为幼儿构建环境，借助语言引导幼儿，给予其启发与提示，从而促使幼儿融入到情境环境中[1]。教师的动作形象属于情境创设的因素之一，除了语言引导之外，教师还要通过肢体动作进行模仿，使得幼儿快速理解。例如，开展乌龟爬爬爬体育活动，要求幼儿听到信号后模仿乌龟的动作爬行，看谁爬的最快？此时，教师要给幼儿做示范，听到信号后教师先模仿乌龟的动作爬行，并要求幼儿像老师那样做。教师的动作形象不仅可以帮助幼儿理解体育活动，而且调动了幼儿的积极性，有助于活动的开展。

（二）音乐背景与场地道具

音乐背景是情境创设的要素之一，音乐可以渲染气氛，音乐与体育具有较强的联系，音乐可以辅助体育运动，也可以缓解体育运动的疲劳感。通过音乐背景构建体育教学情境，可以营造更加真实的气氛，提高了情境创设的效果。幼儿园体育教学，经常采用音乐发布信号，或者是烘托氛围，推进体育活动的开展[2]。场地道具也是情境创设的因素之一，不同情境创设需要不一样的场地环境，道具是辅助情境创设的重要依据。例如，开展“勇敢小兵”体育活动，教师要设置不同的情境，采用不同的道具，将橡皮筋绑在俩跟支架之间，设置小兵通过的阻拦设施。道具是情境创设的重要因素，幼儿需要通过道具完成体育任务，从而锻炼体能。

二、幼儿园体育教学中情境创设的利用思考

（一）结合儿童故事创设体育教学情境

幼儿喜欢故事，利用儿童故事创设体育情境，可以提高幼儿的参与兴趣。对于故事的选择要结合体育运动教学内容，教师可以针对儿童故事进行改编，从而设计适合的教学情境[3]。例如，体育教学的目标是让幼儿训练跨、跳、爬等动作，为了使得幼儿在轻松的氛围中完成体育训练，教师选择“勇敢小兵”作为故事背景，内容是小兵接到任务，要通过层层障碍后达到终点救出伙伴。教师设置了攀爬、跳跃等障碍设施，幼儿们扮演小兵，越过障碍物，到达任务终点。此种情境创设方式，使得幼儿将体育训练作为一项游戏，创建故事情境，使得幼儿进入角色，激发了幼儿的运动潜能，有助于幼儿更好的开展体育训练。此外，结合儿童故事创设体育教学情境，丰富了体育活动的类型，针对幼儿的心理需求，科学的建设体育情境，可以满足幼儿对儿童故事的想象，有利于幼儿的成长。

（二）结合生活实际创设体育教学情境

教育离不开生活，对于体育教学开展，需要结合生活实际创设情境，才能拉近与幼儿的距离，提高体育教学的实践性。幼儿园教育开展，要注重与生活实际的结合，选择的教育内容都是来源于生活，从而加强教育与生活的联系。为了提升幼儿的平衡感，体育教师联合生活实际，设计了“穿大鞋”活动，构建了家庭生活的环境氛围[4]。在体育活动开展前一天，体育老师要求幼儿将爸爸或妈妈的鞋子带到幼儿园，活动过程要求幼儿穿着父母的鞋子走路，从而训练幼儿的身体平衡。此种情境创设方式，满足了幼儿穿父母大鞋的好奇心，幼儿可以带着此种乐趣开展体育运动，提升了体育教学的趣味性。例如，设计“翻滚活动”教学情境，教师可以起名为“炸春饼”，幼儿在生活中经常会看到家长炸春饼，从而产生熟悉的心理，教师要求幼儿用红布包裹自己，然后模仿春饼在油锅翻滚，从而完成翻滚训练。

（三）结合幼儿年龄创设游戏情境

幼儿园体育教学活动，对于教学情境创设要结合幼儿的年龄特征，构建的体育环境要满足幼儿心理需求。幼儿园有大中小班，对于体育活动情境创设要按照年龄进行规划，制定不同的情境创设方案，确保设计的教学环境适合幼儿的发展。例如，幼儿园小班的学生年龄较小，体育情境创设要简单欢乐，重点锻炼幼儿的肢体动作，可以采用循环式游戏情境。比如，“采蘑菇的小姑娘”，教师可以用故事作为引导，采蘑菇的小姑娘要通过小河、穿过山东，才能到达山顶采蘑菇。大班幼儿的年龄稍大，理解能力与运动能力较强，对于体育活动情境创设，可以选择比赛的方式，激发幼儿的热情，从而完成教学任务。例如，“兔子赛跑”，教师构建兔子赛跑的环境，奖励是胡萝卜玩偶，幼儿们作为小兔子参与赛跑，从而完成比赛。通过情境创设，使得体育活动更加轻松，幼儿可以从训练过程得到满足，保持了幼儿的身心愉悦。

三、结论

体育教学情境创设，需要结合生活实际，考虑幼儿的年龄特征，融入儿童故事内容，激发幼儿的参与积极性，从而提高整体教学效果。本文从结合儿童故事创设体育教学情境，结合生活实际创设体育教学情境，结合幼儿年龄创设游戏情境三方面，论述了幼儿园体育教学中情境创设的利用思考，进而为幼儿教育开展奠定基础。

参考文献：

[1]曾叶.情境教学在幼儿园教学中运用的问题及对策研究[J].内蒙古教育，2019（24）：32-33.

[2]陈晓红.课程游戏化背景下的幼儿园体育活动实施策略探究[J].成才之路，2019（23）：73.

[3]高崇霜.幼兒园情境体能教学活动设计要点与实施原则[J].学周刊，2019（15）：164.

[4]张晓冬.幼儿园教学情境的创设技巧探微[J].成才之路，2018（10）：69.