合作学习与小学美术教学的融合

葛卫兵

摘 要：在本文中，本人以支教的农村小学——庆丰小学的小规模班级为背景，从建构合作学习小组、设计合作学习目标、实施自主与合作学习等方面入手，就如何在小学美术教学与合作学习的融合进行说明。

关键词：小学美术;合作学习;融合策略

目前，社会正在从独立分工向相互合作转变。这种转变对人才培养提出了新的要求，即着力培养具有合作能力的人才。以此为背景，新一轮课程改革的实施要求广大教师在组织教学活动的时候有效地应用合作学习模式。本人现在支教的庆丰小学处于农村地区，规模小，应用合作学习模式，不仅可以实现教学的优化，提升教学质量，还可以使学生们在互帮互助中有效掌握所学，发展合作能力。那么，我们要如何在小学美术教学实施过程中融合合作学习呢？

一、建构合作学习小组

在小学美术教学实施过程中，构建合作学习小组是有效实施合作学习模式保障。因为在小组中，学生们就所学的内容展开交流讨论，在互动中实现发展。所以，我在组织美术教学活动的时候，通常会在分层教学理念的指导下，将学生们划分到不同的小组中。具体来说，我在划分小组的时候，首先按照美术造诣、美术技能掌握程度，将学生们划分为三个层次。之后，遵循互助学习的原则，将不同层级的学生划分到一個小组中。在建构合作小组之后，为了保障每一个学生都能参与到教学活动之中，我会为不同的学生赋予不同的任务，责任到人，驱动学生们有效合作。

以《对折剪纸》为例，在实施教学活动的时候，我首先围绕本节课的教学内容，为学生们设计了不同的任务，如剪纸的技巧有哪些？要如何进行对折剪纸？需要剪出什么样的作品。在这样的任务驱使下，我要求学生们在小组进行讨论，其中，组长监督讨论，副组长记录讨论过程。其他学生提出自己的想法、动手操作。在这样的合作学习活动体验过程中，学生们不仅可以获得发挥自主性的机会，还可以在切身的体验中，高效地完成学习任务，提高学习效率。

二、设计合作学习目标

将小学美术课堂教学与合作学习模式融合起来，需要教师给予学生们发挥主观能动性的机会，指导学生们自主、合作、探究学习。要想实现此教学要求，教师首先要围绕教学所需，为学生们设计适宜的合作学习目标，以明确的学习目标，帮助学生们把握学习的方向，驱动学生们有针对性地学习。一般情况下，我在组织小学美术合作学习的时候，会以学生为中心，在最近发展区理论的指导下，围绕教学内容，为学生们设计具有发展性的学习目标。

以《美丽的花》为例，该节课教学的实施旨在引导学生们建立对鲜花知识的认知，在动手操作的过程中，体验到鲜花独特的魅力，学会用适宜的手段展现鲜花的美丽。为了完成此教学内容，我在组织教学活动之前，为学生们设计了这样的教学目标：

知识与技能目标：对所提供的鲜花进行观察，发现这些鲜花的叶片、花瓣等有何特点，分析枝杈在前后穿插的时候有怎样的变化。

过程与方法目标：对美丽的鲜花进行观察，学会使用流畅的线条描绘鲜花形象。

情感态度与价值观目标：对鲜花进行欣赏，感受到鲜花的色彩美、形态美，建立对鲜花的喜爱之情，并在切身的体验过程中，发展观察能力、绘画能力，实现多样的发展。

因为班级规模小，学生人数少，在践行该教学目标的时候，我会走进学生们群体，进行观察指导，使学生们在我的引导下，高效地完成学习任务，提高课堂教学质量。

三、实施自主与合作学习

众所周知，合作学习是以学生们的自主学习为基础的。班级规模小，为学生们提供了自主学习的保障。在教学活动实施过程中，如果教师忽视班级特点，仍采取传统的教学方式，不仅会导致教学效率低下，还严重地限制学生们的发展。由此，我在实施小学美术教学活动的时候，会有意识地将自主学习与合作学习结合起来，驱动学生们在多样的活动体验过程中，发挥主观能动性，积极探寻所学。

以《我设计的自行车》为例，该节课教学的实施旨在引导学生们建立对自行车结构和功能的初步认知，帮助学生们用画笔或其他综合材料创作自行车。围绕此教学内容，在组织教学活动之前，我先鼓励学生们自主地搜集与自行车有关的信息。在课堂教学活动实施之初，我利用多媒体向学生们展示了形式各异的自行车，吸引学生们的注意力，同时提出这样的问题：自行车是谁发明的呢？自行车的方原理是什么呢？借此指导学生们在小组中共享课前搜集到的信息，并进行讨论，合作总结自行车的发展史，进而在互动交流中，建立对自行车的完整认知。接下来，我引导学生们合作思考自行车的结构是什么样子的，据此，鼓励学生自主绘画。如此教学的实施，不仅实现了课堂教学方式的多样，还使学生们真正地实现了自主、合作、探究学习，有利于提升教学质量。

总之，在农村小规模美术教学活动实施过程中，教师可以发挥合作学习模式的作用，精心地建立合作小组，设计合作学习目标，应用多样教学方式，使学生们在互帮互助中有效地完成学习任务，提高课堂学习质量。

参考文献：

[1]唐丽.分组合作学习模式在小学美术课堂的应用[J].读与写（教育教学刊），2018，15（12）：209.

[2]韩刚.展开捆绑式小组合作学习，提升小学美术教学的实效性[J].学周刊，2018（13）：119-120.