小学语文教学中的情感教育及其实施问题研究

何宗萍

摘 要：基于小学生的身心发展水平，借助语文学科的优势渗透情感教育是非常必要的，可以说情感教育是小学语文教学活动中不可或缺的环节，在培养学生意志品质和陶冶学生情操上起到的作用十分显著。语文学科教学本身在渗透情感教育目标上就有独特优势，只要教学者可以充分利用教学素材，联合现代教育技术手段，构建有效的教学情景，情感教育课堂就可以初步形成，为小学生的综合素质发展起到推动作用。基于当前小学语文教学中情感教育的渗透现状，笔者将分析情感教育在小学语文教学中实施的有效路径，仅供参考。

关键词：小学语文;情感教育;实施方法

引言：

随着社会的不断发展，传统的应试教育已无法满足教育发展的需求，人们越来越注重对学生综合能力的培养，注重对学生情感教育的渗透。情感教育是一种教学理念，同时也是一种教学方法，在小学语文教学中渗透情感教育，能有效地活跃课堂气氛，建立新型的师生关系，加强师生间的互动交流，使教师能更好地了解学生的内心，了解学生的真实需求，从而更好地，有针对性地进行教育。因此，在小学语文教学中渗透情感教育，是符合当前时代发展的必然结果。本文就小学语文教学中的情感教育及其实施问题进行分析。

1.小学语文教学于情感教育存在的问题

1.1忽视情感教育

小学阶段的孩子年龄尚小，认知处于发展阶段，需要得到来自情感教育的有效支持。然而在传统小学语文教育中，注重知识点讲授而忽视培养小学生的情感能力。甚至很多教师难以摆脱应试教学方式。

1.2课堂氛围过于沉闷、刻板

因小学生较为活泼好动，其自律性与自控能力欠佳，其在课堂中也会出现开小差、不听讲问题。教师为保证良好的课堂氛围，多以严肃面孔教学，使整体授课氛围趋于沉闷，抑制了学生语文学习的主动性和积极性，更谈不上体会文章的真情实感。教学多是以教师讲述、学生聆听的方式进行学习。长此以往，在灌输式教学中，使学生产生语文乏味的印象。

2.小学语文情感教育实施对策

2.1结合教材充分挖掘情感因素

教材是我们开展教学活动的基础和依据，任何教学目标的落实都要依托学科教学内容，而教学内容以教材作为基本载体，这就要求学科教师关注教材的开发和利用。以情感教育目标为引领的小学语文教学中，需要我们深入挖掘教学素材中的情感要素，使学生可以进一步获得情感体验[1]。例如，在讲解《詹天佑》这一文章的过程中就应该充分的挖掘教材中的情感因素，文章主要表达的是詹天佑的爱国热情以及创新精神，因此，教师在实施教学的过程中就应该对可以表达和体现这一类情感的关键词、语句和段落进行提炼，让学生体会这些词、句、段在情感表达方面的重要作用和意义。从而让学生通过教材中的情感因素更好的获得情感体验，让情感教育更加高效的完成。让学生的爱国情感得到升华，创新精神得到提高，从而提高教学的有效性和质量。

2.2以课文的情感联系到实际生活中的情感

情感教育在语文教育的初衷，就是可以帮助学生理解实际生活中的各种情感。所以在教学过程中，鼓励学生联系实际生活中的情感是非常有必要的[2]。如，在学习《可贵的沉默》一课时，教师除了要求学生理解文章中亲情的珍贵和父母的不易之外，还应该鼓励学生联系实际生活，从实际生活中入手，在实际生活中应该尊重父母、尊重长辈，真真切切的理解亲情的可贵，这才是教育的真正目的。不仅可以塑造学生的优秀品质，还可以健全学生的心理发展机制。

2.3创设教学情景优化情感教育效果

小学生的情感阅历比较少，缺乏认知能力，情感教育目标渗透过程中，我们最好可以结合教学情景做好引导，结合情景内容感知人物特点、情感变化以及核心思想。基于此，小学语文课程指导过程中，要求教师可以立足学生认识水平和思维特点，渗透情感目标，带给学生真实的情感体验[3]，以生动情景引导体验情感变化过程，满足小学生的情感发展需求，实现课堂教学效果的综合提升[4]。例如，在《晏子使楚》一课的教学时，教师可以组织学生基于教材内容排练话剧。学生根据自己的兴趣，确定自己扮演晏子或楚王等任意角色，然后教师引导学生根据教材内容编排话剧。在该阶段教师需要对学生进行科学有效地引导，保障课堂教学的秩序。通过话剧表演，学生更为真切地感受到作者对具有爱国精神和优秀外交能力的晏子的赞美，进而提升整个课堂的教学效果。所以，通过展开科学有效的情景化教学这一方法，教师可以帮助学生在情境范围内自主分析文章情感，使其更为深入地了解好文章的相关知识，更高程度地保障课堂效果。

结束语：

综上所述，情感教育实施旨在完善小学语文课堂教学结构，给学生积极的情感体验，引领学生情感发展，帮助学生塑造良好的思想道德观念，拉近师生距离，构建有效课堂。现阶段的小学语文课堂上情感教育实施中还存在一些问题，解决这些问题需要我们立足实际学情，进一步展开教学策略分析。

参考文献：

[1]李慧.关于小学语文教学中的情感教育及其实施对策分析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，21（06）：72-74，78-79.

[2]张群.小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J].课程教育研究，2016，21（09）：115-116，119-120.

[3]史红.小学語文教学中的情感教育及其实施对策分析[J].软件（教育现代化）（电子版），2019，20（02）：186-188，190-193.

[4]王振环，王虎毛.试论小学语文教学中的情感教育及其实施措施[J].学周刊，2016，32（21）：135-137，145-146.