初中《伏尔加船夫曲》的教学与分析

郑喷连

摘 要：《伏尔加船夫曲》是由俄罗斯民间音乐的精髓创造的，可以反映出俄罗斯民族的英勇，强大，深刻，乐观的民族精神。《伏尔加船夫曲》具有極好的音乐张力，其音质也非常丰富。音乐的整体情绪波动不是很大，但是实际唱歌比较困难。因此，为了更好地理解作品，有必要加深对作品的研究，以充分体现作者在实际表演中创作作品的意图，从而丰富整个音乐表演的内容。

关键词：初中音乐;课堂教学;《伏尔加船夫曲》;方法应用

歌曲《伏尔加船夫曲》是古老的伏尔加河劳动者们的心声。音乐是由Powerhouse的成员Barakirev于1860年代录制的，后来在1870年代由Makenan的著名钢琴家加入了钢琴伴奏。《伏尔加船夫曲》是在沙皇统治时期创造的，在此期间人们遭受了长期苦难。这首歌还带有一些悲伤的感觉，也显示了人们的反抗精神。本文将紧密结合“初中《伏尔加船夫曲》的教学方法”展开深入分析与研究，并且会结合当前初中音乐课堂教学过程中教师的教学方法，以及学生的实际学习状况提出相应的看法与意见。希望能给广大教师带来一些参考和帮助。同时本文将结合以下几个方面对其进行论述与探讨，首先是从创作背景对《伏尔加船夫曲》进行分析与教学，其次是通过《伏尔加船夫曲》的音乐结构对学生进行引导与培养，最后是从《伏尔加船夫曲》的女中音演唱部分与学生一起交流其作用和意义。

一、从创作背景对学生进行引导

教师在对学生开展教学的时候，可以先从这首歌曲的创作背景对学生进行教学，以此让学生明白，这首歌曲是怎么来的、是如何被传唱开的、是怎样成为世界名曲的、是如何被予以高度评价与褒奖的。这样，学生在了解清楚以上内容之后，其学习能力和学习方法也会得到相应的改变，进而会对该歌曲产生一种神往与期待，进而会对其进行主动的探究和学习。

例如，教师可以对学生分析《伏尔加船夫曲》这首歌中的实现。以此让学生明白，这是俄罗斯伏尔加河畔一群坚毅的、伟大的人民发自内心的声音。这首歌表达了他们抑郁的形态，以及强烈的反抗精神。他们在面对困难的时候依然可以鼓足勇气与其对抗，并且可以体现出勇敢、强悍以及深沉的精神风貌。为了加深学生的理解，教师还可以通过数据分析的方式对学生进行教学，以此让学生明白，伏尔加河是一条全长在3700公里的河流，纤夫的工作就是拖着巨大的轮船，逆水行舟。通过这一分析，学生会深刻了解到这首歌曲中充满忧伤的情境是在这一背景下被激发出来的。进而，学生在后期的学习过程中，会怀揣着同情的形态以及坚定的信仰对其进行分析与理解，这对于提高学生的学习能力有着重要的帮助和促进意义。

二、从音乐结构对学生进行引导

教师在对学生进行《伏尔加船夫曲》这首歌曲的音乐结构分析时，可以结合三个方面对其进行讲述。第一阶段需要讲述歌曲的淳朴演唱方式，第二阶段需要讲述音调的变化，第三阶段需要讲述歌曲的画面情境。通过该方法能够有效地提高学生学习《伏尔加船夫曲》的深度，且可以使其在学习的过程中深入感受纤夫远去的身影以及历史的沧桑。

例如，教师可以让学生听一些我国的劳动号子，然后在与《伏尔加船夫曲》进行对比，以此让学生明白，在全世界人民的内心中，劳动都是一个声音，且都是一种状态。然后教师需要对学生进行演唱方式的教学，进而让学生学会如何应用淳朴的唱法以及声音来表达歌曲中的深层含义。其次，教师需要对学生进行音调变化的教学。在这一过程中，主要教学的内容为《伏尔加船夫曲》的第二段落。在教学的时候，教师需要让学生重点关注音乐的33小节，然后对其进行演唱，以此来带动学生从歌曲的低潮部分转入高潮部分的音调。通过该方法对学生进行引导，首先可以让学生准确掌握歌曲的落差，其次可以提高学生对歌曲的熟悉程度。最后，教师需要为学生描绘一幅《伏尔加船夫曲》的画面，且在讲解的过程中，可以让学生站起来发言，并且将自己心中的《伏尔加船夫曲》画面讲述出来。

三、重点关注女中音演唱部分

在教学即将结束的时候，教师需要对学生重点讲解《伏尔加船夫曲》的女中音演唱部分。通过该方法对学生进行教学可以有效地提高学生对该音乐的感受能力，且可以让音乐更深的感染学生的内心。

例如，教师可以让学生对该歌曲进行合唱，而且在合唱的过程中需要重点突出女中音的部分。当延长到歌曲的第49个小节时，教师可以指挥男同学停止演唱，然后让女同学通过女中音的方式对其继续演唱。这样，学生会在感受歌曲高潮的过程中再一次体会到“高潮中的高潮”是什么样子。另外，教师还可以对学生进行网络课件的搜索，以此让学生对整个演唱过程进行深入的分析与了解，进而对比自己演唱的不足与问题，并加以改正和完善。

综上所述，当前的《伏尔加船夫曲》最典型的是俄罗斯歌手Sanlianbu的作品。可以说他的歌唱表明了俄罗斯民族强烈，浓烈，深刻的民族精神。尤其是在第49小节的位置上，他可以充分表达出歌曲中的情感，并且在音乐的语调中不断地流露出明亮而圆润的韵味。简而言之，教师在实际教学与演唱这首音乐时，需要了解歌曲的情感和音乐表达方式。

参考文献：

[1]赵永阳. 随风潜入夜 润物细无声——谈音乐欣赏教学的一点体会[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2017年课堂教学改革专题研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2017：403.

[2]留生.一个经典“文本”的确立——中文译配《伏尔加船夫曲》的定型及其译者考[J].人民音乐，2016（10）：64-67.