初中数学高效课堂的构建

曲方园

摘 要：当今社会赋予教育的责任越来越大，学生需要通过教育成为一名优秀的人才。在培养人才方面，数学在思维逻辑训练、空间模型构建、数据统计等方面有极大的优势。初中阶段涵盖的内容非常丰富，教师需要打造高效课堂，使学生在有限的课堂时间里获得更多的收获。本文主要对初中数学高效课堂的构建进行研究。

关键词：初中数学;高效课堂;构建策略

高效课堂是一种教学追求，每个教师都希望能够在有限的课堂时间里最大限度地完成教学目标，学生也渴望能够在课堂收获更多的知识，得到更加丰富的课堂体验，提高自己的数学能力。但是，受应试教育的影响，为了提高学生成绩，教师可能会不自觉侧重基础知识教学，忽略学生的情感培养和课堂体验，这会使数学教学失去很多的趣味性，自然会影响高效课堂的构建。此外，传统的数学教学以灌输为主，学生的参与性不强，倘若学生一直处于被动学习的状态，又怎么会获得课堂体验和感悟呢？对此，教师需要改变传统的数学教学方式，从学生的角度出发，对教学活动进行创设，以促进高效课堂的构建。本文在阐述初中数学高效课堂的构建时，主要从“用多媒体吸引注意”“组织合作共同学习”“注重延伸深化课堂”三方面来谈。

一、用多媒体吸引注意

对于很多初中生而言，数学学科非常难，且学习起来比较枯燥。之所以数学教学会给学生留下如此不好的印象，主要是因为教师传统而刻板的教学方法造成的。高效课堂的构建，关键在于学生对教师的配合，假如教师只是自顾自讲解，偶尔点名一个学生应和一下自己，这样的教学氛围和教学效果怎么会好。兴趣是最好的老师，要想激发学生的数学学习兴趣，教师要通过新鲜有趣的事物吸引学生的注意。多媒体是近年来走进课堂的新型教学工具，其在教学上具有非常突出的优势，教师可以根据教学内容应用多媒体来辅助教学，这样既能够增强教学内容的直观化，又能提高数学教学效果，从而实现课堂教学的高效性。比如，《函数》这节课的内容比较抽象，教师利用语言不能非常清晰地阐述，但是假如在黑板上作图，又会浪费很多课堂时间。所以，教师就可以应用多媒体的几何画板工具，为学生一边演示一边讲解，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能促进学生对知识更深的理解。

二、组织合作共同学习

高效课堂的构建需要学生参与并积极主动的学习。传统的灌输式教学之所以教学效果不好，是因为学生太被动，始终处于教师的管制之下。随着新课改的发展，以生为本深入人心，受到了教育界的广泛关注，教师也应该积极地对传统的教学模式进行突破。采取像合作学习这样让学生自主学习的策略，培养学生的学习能力，提高学生的合作意识，促进学生思维的交流。为了提高学生合作学习的效率，教师还应该在合作学习之前，对学生合理分组，保证每个小组都有一个优秀生、两个中等生、一个学困生，这样能够使优等生帮助中等生和学困生，也能使中等生和学困生受优秀生的激励更加努力。再者，问题是促进学生思考的前提，在合作学习时，教师还应该根据学生的学情设计难度适中的问题，提高学生的探究欲望，组织学生交流。比如，在执教《全等三角形》相关知识时，教师可以在黑板上呈现两个全等三角形，然后向学生提问：“这两个三角形哪个大，哪个小？”当学生回答“一样大”时，再组织学生探究如何证明两个三角形全等。当学生完成合作学习后，教师可以点名一两组学生代表在黑板上进行演示，此时全班学生需要注意观看并进行点评。通过这样的授课方式进行数学教学，能够保证学生始终处于学习状态，在合作学习中发展思维，更加深刻的理解数学知识。

三、注重延伸深化课堂

数学学科内容非常丰富，数学教材都是经过教育者精心研究和编写的，所以其中的图片都有其存在的意义。然而，在进行数学教学时，教师往往会忽略这些图片，这会使数学教学失去一些乐趣，也会使学生丧失进步的空间。另外，数学家的研究过程和经历对学生也有非常重要的启发作用，教师可以在教学相关内容时，向学生介绍与此相关的数学家，开阔学生的数学视野，加强学生的数学素养。在学习《勾股定理》这节课时，教师不仅可以为学生介绍毕达哥拉斯对勾股定理的发明过程，还可以为学生延伸中国的商高定理，使学生研究二者的相同之处和区别，由此对勾股定理产生更加深刻的认知。除此之外，总统与勾股定理也有一段故事，在讲到这儿时，学生一定会非常好奇：“哪个总统研究了勾股定理呢？”，针对学生的好奇心，教师可以为学生布置课后作业，要求学生在课后通过查阅资料或上网搜索的方式，对勾股定理进行进一步探索。

结束语：

初中是学生学习承上启下的阶段，很多初中生经过这一阶段的学习，数学成绩会骤然上升，也有的会停滞不前，甚至逐渐跟不上。构建高效课堂，不仅是教师对教学策略和手段的一种改革，更是为了提高学生数学能力和成绩的有效措施。所以，教师要充分結合新课改的教育理念，使学生在高效课堂中不断地进步和发展。

参考文献：

[1]郭玲斌. 浅谈初中数学教学中高效课堂的构建[J]. 数学学习与研究，2019（05）：92.

[2]李雁冰. 浅析初中数学高效课堂的构建途径[J]. 科学咨询（教育科研），2018（08）：121.