浅谈新课改下初中作文教学指导策略

张文

摘要：语文在学生的整个学习生涯中占据着重要地位，在这其中，写作又占据着语文的重要地位，伴随当前新课改不断进行改革，教师的教学创新性也随之提升。本文正是基于这样的背景条件下，对初中作文教学进行探讨，希望得到可供参考的指导策略。

关键词：新课改背景;初中语文教学;作文教学指导

前言

无论是从学生自身的角度出发，还是从教师教学的角度出发，当前的初中语文作文教学，存在着很多的问题。也正是由于这些问题的存在，促使初中学生的写作能力得不到有效提升。本着有问题就要解决的原则，从多方面进行解决，提高学生写作水平，促进学生健康成长。

一、加强教学生活化，积累学生写作素材

古话曾说“艺术来源于生活，但艺术高于生活。”从这样一句话中，也从侧面反应了语文写作教学和生活之间的关系，对于当前初中阶段的学生而言，在进行写作时，往往没有蕴含自身的真情实感，只是一味采用空洞、死板的套话，因此面对着这种状况的存在，教师要在教学过程中进一步加强教学和生活之間的联系，促进教学生活化，帮助学生进行素材的积累。

例如，在面对《秋天的怀念》，即部编人教版七年级上册的教学内容时，在进行教学时，教师首先可以引导学生来表达自身的感受，即关于在不同的季节里，自己经历了些什么样难忘的故事，这个故事是怎么样发生的。在教学时间允许的情况下，教师可以让学生互相之间进行一个大概的讲解，与此同时，在学生进行互相讲解完后，教师可以利用现代化多媒体设施，将史铁生笔下所描绘的秋天，在自己的脑海中的场景，向学生进行展示。进而在展示完成后，教师带领学生一起走进史铁生笔下的秋天，去感悟不同的人生。当教师完成自己相应的讲解后，教师可以给学生留下一个课后作业，即在通过这篇课文的学习后，去将刚才自己和同桌讲述的故事，进一步进行完善，用更为真挚的语言进行表达。

二、尊重学生自身主体能动性，激发学生写作积极性

因长期以来教学模式的影响，即在进行教学时，更多所体现出的是教师在教学过程中承担主体地位，学生只是跟随教师的安排进行学习。尤其是在面对写作教学的过程中，由于教学要求，学生写作都是根据教师所布置的特定的题目进行写作，这样的写作教学方式，在很大程度上制约了学生的写作积极性。因此面对着这种状况的存在，教师要促进自身想法的改变，了解学生自身地位的重要性。

当教师在进行《藤野先生》这一篇课文教学时，即部编人教版八年级上册的教学内容时，基于以往的学习，学生对鲁迅先生已经有着较为充分的认知。因此面对这着一课的教学时，教师可以采用调换角色的方式进行教学，即教师通过对学生的了解以及学生的自愿性原则，对学生进行分组，进而依据分组结果，让每一个小组自己对文章的教学内容进行讲解，既然选择了分组教学，就代表一定存在竞争，教师可以采取自己和学生一起投票，按照比例不同的方式进行选拔。进而基于比赛的存在，充分调动学生自身的积极性。学生自己对教学内容进行了解、讲解的过程中，在另外一角度来说，也是提升学生自身写作能力的过程。通过教师的教学，促使学生写作积极性的激发，进而帮助学生写作能力提升。

三、强化写作基础技能培养，促进学生写作知识提升

高耸房屋的修建离不开良好基地的建立，同样对于学生自身的写作能力来说，要想得到提升，同样离不开基础知识的提升和基础技巧的培养。因此对于教师自身而言，要帮助学生写作得到提升，在进行教学时，要注重提升基础知识和基础技巧的地位。

例如在面对《敬业与乐业》，即部编人教版九年级上册的教学内容时，由于这是一篇议论文，因此在进行教学时，教师首先要带领学生对议论文的基础构成有着清晰的认知，接着在学生了解到议论文的构成结构的基础上，让学生自己去对文章进行阅读，并划分出文章内容的构成。同时教师还可以扩展教学的深度与宽度，让学生对多几篇文章进行阅读、划分，从而通过这样的方式，提升学生的写作技巧。另外一个良好习惯，即要随时进行优美词句摘录。即在平时学习的过程中，学会摘录，扩展学生写作素材库。进而推动学生写作能力提升。最后针对学生的写作内容，教师还可以引导学生良性竞争，进行一个小小的比赛，促进学生写作素材的有效运用。此外，我们教师可以为学生制定不同的写作学习方法，大力激发他们的写作思维，调动学生的写作学习兴趣，让他们的写作能力得到展示，从而真正的对写作产生兴趣动机，这才是最有效的途径。写作教师应该认真地备课，在上课之前，可以给学生播放一些和本次课堂相关的视频或者音乐，吸引学生的注意力。

四、结语

总之，对于初中语文来说，语文作文教学越来越重要，而在当前“新课改”的推进下，如何促进学生的写作能力的提升已经刻不容缓，除了教师要创新自身教学方式，同时还要加强对学生的培养，从基础和生活出发，帮助学生写作能力得到提升，推动学生的发展与成长。

参考文献：

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