农村初中音乐如何有效激发学生学习兴趣

陈雪梅

摘 要：由于农村的经济限制，学校对于音乐课程不够重视，学校里的音乐教学设施也不够齐全，因此，农村学生对于音乐课程的学习兴趣相应也缺乏兴趣。对于农村初中学生音乐的兴趣培养任重道远。教师要从多方面下手：实施别具一格的课堂导入、采用富有创意的课堂教法、拓展新颖的音乐课外训练、更改农村音乐的教学生态等。

关键词：农村 初中音乐 学习兴趣

引言

只有足够的兴趣，才能引发去做的欲望。新课程改革以来注重素质教育，加强对学生审美能力的培养，而实现审美教育的重要课程就是音乐。在大多数农村的教育体制中，由于经济的有限和资源配置的不合理，不在少数的学校缺乏对音乐课程的重视，没有音乐器材和设施，音乐课程只是个摆设，学生对于音乐课程没有了解，更不会有兴趣可言[1]。因此，对于农村音乐课的开设和注重教师要特别花心血，就学生的素质培养来说，教师要构建完善的音乐课程体系。

一、实施别具一格的课堂导入

在课堂教学中一个很重要的环节就是课堂导入，好的课堂导入是一个新的开端，是吸引学生进入课堂的敲门砖，好的课堂导入可以激发学生的求知欲，可以调动学生对于课堂内容求知欲。别具一格的课堂导入不仅能够丰富课堂教课内容，还可以拓宽知识容量[2]。因此，教师要对于课堂导入下功夫，可以从学生平时常接触的形式导入：表演形式、故事形式等，导入的形式可以是多种多样的，教师可以针对教课内容运用导入形式，还可以是多种导入形式相结合的导入，也可以是相互穿插的导入，来培养学生的音乐细胞，从而来提升学生对于音乐的学习兴趣和重视。

例如：教师在教学《想家的时候》这一歌曲的时候，教师可以采用表演的形式来让学生体验歌曲的感情和曲调，毕竟这个歌曲大多数很熟悉，而且对于初中这个阶段，学生出门读书，但是又由于青春期不善于表达，最叛逆的时候，也可以通过主动为大家表演唱歌来释放对于家的思念，或者是对于亲人的思念，真切的能感受到歌曲的情感。

二、采用富有创意的课堂教法

在教学中，教师为了能调动学生的学习兴趣，就要运用一切符合学生的学习方法，具有创意的教学模式，最大限度地调动学生的学习积极性和参与度。最直接的方法就是采用就地取材模式，在农村这个特定的环境下，对于生活接触的花花草草，还有大自然中的小动物等，在玩中开设学习课程，让学生在熟悉的环境下接受学习[3]。同时对于音乐课程来说，最重要的就是培养语感，对声音要有敏感度，教师也可以对于大自然中的鸟语花香来进行指导学习。学生对于最熟悉的声音再熟悉不过，通过大自然中的有节奏感的旋律，让学生大胆哼唱出来，让学生感受到自己在音乐课程中的得心应手和自豪感。

例如：在学习《游击队歌》的时候，教师就可以代领学生来到农村的土堆瓦块的地方，通过真实存在的实物，教师把歌曲的背景给学生讲解，让学生身临其境感受到作者当时的心境和感受，同时，在特定的环境下，更容易唤起学生的共鸣，学生敢于去尝试，大胆唱出来，在这有创意的课堂上，调动学生的学习兴趣。

三、拓展新颖的音乐课外训练

农的条件的因素限制了各方面的发展，在精神领域层面相对于城市学生缺乏很多，这些现状导致农村音乐教师有很大的压力，教师要开拓学生的视野，开阔发展空间，创新的开展课堂教学，从而，引起学生的注意力，提升学习兴趣[4]。首先，教师要制定新颖别致的课外拓展课程，让学生能够直观地感受学习音乐的兴趣，能对音乐有一个全面的了解，只有了解才愿意去体验。课外拓展课程的开展教师可以從两方面下手：让学生深切体验音乐、通过与同学、家长、老师等协作感受音乐。体验是给学生对于音乐加深感悟和理解，在了解了音乐的背景和环境的情况下，更能体会音乐的情感意境，而对于合作感受，是锻炼学生的配合合作的能力，激发学生的创作灵感，还能培养学生的自信心，因此课外拓展势在必得。

例如：在教学《难忘岁月》时，教师可以布置一些体验型的作业，让学生通过观看影视内容，或者听大人们讲述一些当时的作者处境，和当时社会大环境等因素，来真正了解这首歌的起因，加深学生对于音乐的真切感受，从而增加学生的共鸣，来激发学生的音乐兴趣。

四、更改农村音乐的教学生态

农村的教育思想比较落后，思想比较古板，还停留在对于音乐课程不够重视的层面上，认为音乐课程就是一门艺术类课程，对于学生的应试教育没有一点用处，都是在浪费时间，这是对音乐课程的不正确认知，对于教学定位有偏差，如今的素质教育，主要着重培养学生的兴趣和素质，不再是为了考试而学习，没有什么主副课程之分，教师首先自身要对这个观念有所重视，才能代领学生加大对于音乐学科的重视。因此，教师要更改农村音乐的教学生态，严格遵循国家对于音乐课程的教学标准，音乐课程不仅仅是为了学生学习音乐，最重要的是陶冶学生的情操，是一种情感体验，有助于培养学生的思维自主性，从而调动学生的学习兴趣。

例如：在教学一些富有演唱技巧的课程时，教师要不厌其烦地教学给学生，虽然不是朗朗上口的歌曲，不太容易被接受，那么教师可以首先为学生讲解音乐背景，让学生了解歌曲中所蕴含的故事，那么枯燥的课程就会变得有生机，改变以往不重视传统音乐的态度，从而带有情感体验去学习。教师要尊重学生的技能培养和个性化建设，满足学生对于音乐的探索。

结语

总而言之，对于农村中学的音乐教学由于各方面条件的限制，没有得到重视和开设，相对而言是比较薄弱的环节。因此，教师要培养学生对于音乐的兴趣，就要针对性的提高农村中学音乐的教学质量，同时还要充分配备音乐教学设备，还得为学生制定一个良好的学习氛围，积极培养学生的学习兴趣，让学生对音乐得以重视，慢慢地走近音乐，爱上音乐，最终实现自主学习音乐，让学生在音乐的课程中，实现情操的陶冶，让学生真正的挖掘到音乐课的用处，促进学生综合素质的全面发展。

参考文献

[1]张霞.农村初中音乐教学中如何有效激发学生的学习兴趣[J].中外交流，2018，（48）：184.

[2]潘桂梅.农村初中音乐教学中如何有效激发学生的学习兴趣[J].考试周刊，2018，（8）：167.

[3]任娟娟.浅议如何培养农村初中学生学习音乐的兴趣[J].新一代（下半月），2017，（2）：31.

[4]黄臻.试析农村初中音乐教学中如何激发学生兴趣[J].音乐时空，2012，（12）：74.