小学三年级英语口语教学的创新策略探讨

张丽英

摘要：小学阶段培养同学们良好的英语发音习惯，可以让同学们更加深入地了解英语学科，提高英语学习积极性。因此，教师应当注重优化口语教学，使同学们在口语学习过程中积累更多的英语词汇，逐步形成良好的英语学习思维。除此之外，教师基于学生个性来创新教学，也可提高课堂教学的趣味生动性。

关键词：小学英语;口语教学;创新策略;方法探究

引言

英语音标、词汇、语法口语是同学们必学的英语学习内容之一。通过口语可以检测班级学生英语综合应用能力的高低，因此，教师应当注重在小学阶段引导学生形成正确的英语发音和英语语调，使同学们逐步在口语学习下，激发英语学习兴趣，提高学习积极性。该篇文章主要围绕小学三年级教师优化创新英语口语教学进行探索，以逐步提高口语教学有效性，使同学们结合生活实际积极地说英语。

一、注重英语词汇的积累，以实物推动学生说英语

英语学科作为小学阶段必学的科目之一，对同学们未来发展具有重要影响。教师首先应当重视引导同学们积累词汇，进一步增加词汇量，使同学们能够在学习词汇的过程中认识标准的英语发音，进而提高英语口语能力。例如教师可以利用分类法引导学生将所学习的词汇进行分类，比如按照读音分类，使同学们加深对词汇的记忆和理解。除此之外，教师应当注重引导学生结合生活实际说英语，要想推动学生结合生活实际说英语，可在课堂中展现辅助工具，例如卡片、实物等等，可提高同学们学习的积极性，并且愿意对教师的英语发音教学进行探究和思考。总之，教师应当注重引导学生积累英语词汇，并在课堂中利用实物推动学生说英语，进而提高同学们英语学习有效性，并积极的在生活以及学习中说英语，进一步提高学习的有效性。

例如在译林版小学英语教材三年级上册第四单元《My family》，教师需引导学生正确地将关于家庭成员的单词读出来，例如“father、mother、sister 、grandmother”等等，则可在课堂中展现教师自己和家人的照片，进而提高同学们英语发音的积极性，集中注意力于教师的英语单词读音教学中。通过教师引导学生高效学习英语词汇及英语词汇的发音，可逐步提高同学们英语学习的有效性，提高口语表达能力。

二、组织口语学习小组，引导学生模仿说英语

小学阶段的学生在理解能力上发展较不完善，因此对英语句子结构并没有深入的认识。教师如果在课堂中一味地引导学生学习英语语法知识或者读英语，则容易使课堂氛围变得沉闷。所以，教师应注重在课堂中引导学生组织口语学习小组，进一步引导学生模仿标准英语音频说英语，使同学们在课堂中仿说英语的过程中学习英语单词语法，同时更好地掌握句子的正确读音，进一步有效营造活跃的课堂氛围，使同学们愿意积极的参与活动，对英语口语进行探究，逐步提高日常口语交流能力。例如教师可引导学生分学习小组进行角色扮演，通过角色扮演推动学生基于教材探讨英语知识，并进一步结合教材角色情感、神态将英语说出来，则可使他们英语表达兴趣得到提高。因此，教师推动学生组织学习小组并引导学生模仿说英语，则可提高同学们口语表达的标准性以及积极性。

例如在译林版小学英语教材三年级上册第五单元《Look at me》，教师需要引导学生利用对话，例如A：Look at my new T-shirt.”，B：“Its great.”。教师则可引导学生分学习小组进行情境扮演。教师在同学们活动开展前可播放相关音频，进而使同学们通过音频模仿标准的英语发音，从而有效提高个人口语表达能力。

三、結合多媒体创新口语教学，活跃课堂气氛

随着信息技术的发展，当下教育领域尤其注重在课堂中利用多媒体进行教学创新，教师利用多媒体技术展现教学课件、教学视频、图片等等可进一步营造良好的语言环境，使传统的英语课堂教学更加丰富，有效激发同学们口语表达的兴趣。因此，小学英语教师应当利用多媒体直观形象、丰富多彩的特点，进一步创新英语口语教学，使同学们逐步对英语口语表达提高积极性。例如，教师在课堂中可播放英语发音的视频，并且视频应当基于小学生的个性进行筛选，例如播放小学生感兴趣的英语动画视频，则可进一步活跃课堂口语表达氛围，使同学们愿意积极的在课堂中说英语，调动同学们的学习积极性。总而言之，教师结合多媒体创新口语教学，进一步活跃课堂口语表达氛围，可提高同学们英语学习有效性，逐步认识到英语口语的重要性。

例如译林版小学英语教材三年级下册第四单元《Wheres the brid？》的教学，教师则可播放动画视频，进而使同学们逐步对各种表示方位的单词有更深入的认识，例如under、behind、in、on等等，同时也在观看动画的过程中，有效激发同学们英语口语表达的兴趣。总而言之，教师应当注重基于学生个性，利用多媒体创新口语教学，进而有效活跃课堂气氛，使同学们逐步对口语表达有更深入的认知，提高口语表达积极性。

结束语

综上所述，小学英语教师积极优化创新英语口语教学，对同学们形成良好的英语学习意识具有积极影响。就该篇文章来看，教师优化创新口语教学的策略主要有：首先，教师应当引导学生积累词汇，利用实物展现词汇，使同学们在词汇学习过程中，提高口语表达能;其次，教师应当推动学生分学习小组，进一步仿说英语，进而有效活跃课堂口语表达氛围。最后，教师充分利用多媒体进行口语教学，可使同学们的英语口语表达兴趣得以激发，在课堂中提高个人口语表达能力。

参考文献

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