“互联网+”时代下中职班主任管理工作的问题及应对策略

董欣

摘要：新时期中职班主任管理工作面临着一定的困境，学生的管理难度增加，这就要求班主任不断提升自身的管理能力，学习先进的管理理念和管理办法，同时不断提升自身的素质和人格魅力，注重和学生的情感交流，深入学生群体，了解学生的想法，通过加强和学生的情感交流来开展教育和管理，才能取得良好的效果。基于此，本文主要分析了“互联网+”时代下中职班主任管理工作的问题及应对策略。

关键词：互联网+; 中职班主任; 管理工作

中图分类号：G717 文献标识码：A

引言

“互联网+”时代下虽然对中职班主任教师提供了一些有用的管理手段，但是仍然无法避免一些问题的发生，这就需要教师在日常的管理工作中继续加强对学生行为习惯以及能力上的培养，通过帮助学生提高自信心、加强与学生家长互动等来提高管理工作的效率。

1新时期中职班主任管理中遇到的问题

1.1班主任的教育观念没有跟上时代的发展

新时期中职学生表现出独特的特点，他们追求自由，思维非常活跃，接受各种新鲜事物的能力非常强，而一成不变、传统的教育方式和教育模式容易受到中职学生的排斥，如果班主任还采用这种传统、固定的模式来对中职学生进行管理和教育，自然不能取得良好的效果，甚至还会适得其反。

1.2班主任的管理能力有待提高

新時期，我国的互联网得到了快速发展，各种信息通过网络快速传播，网络上的各种信息真假难辨、良莠不齐，而中职学生的思维非常活跃，非常容易受到网上各种信息的影响。新时期中学生的学习和生活都离不开网络，而中职学生接受信息事物的能力非常强，这就导致学生容易受到网络上各种不良风气和负面思想的腐蚀，这就增加了班主任管理工作的难度。因此，新时期对班主任的管理能力提出了更高的要求[1]。

1.3没有做到民主管理

在中职班主任管理工作中，班主任没有做到民主管理。对于中职学生来说，他们的年龄基本上维持在14 岁到17 岁的阶段。而这一阶段的学生正是开始有自己的想法和意识的阶段，所以在平时的班级管理事务中容易形成自己的想法。这样一来，在班主任提出相应管理内容的时候，很多学生会不服管教，从而在造成了管理工作的困难。班主任在对学生进行管理的过程中会采用比较粗暴直接的管理方式。这种管理方式，虽然说可以使得班集体有秩序的运营下去，但是缺乏了管理的民主性，压抑了中职学生应有的天性[2]。

2加强中职班主任管理工作的有效策略

2.1 建立班级网络电子档案，深入了解中职学生的情况

为方便对学生的各方面管理，则教师亦可基于网络来制作电子档案，亦将学生学习成绩、奖惩情况等信息录入其中，而后基于系统本身所具有的对比功能，以从横向与纵向等不同角度来审视学生成绩，全面判断学生的综合素质，从而根据实际情况采取针对性的管理策略，逐步增强中职班主任管理的实效性。

2.2班主任教师要帮助学生树立自信心

中职院校学生之所以会如此难以管教，就是因为缺乏自信心，让自暴自弃的心理得以滋生。所以教师要在日常管理工作中不断地对学生进行开导，鼓励学生，帮助学生建立自信心。可以组织学生开展讨论会，针对学生自信心不足展开讨论，让学生寻找自信心不足的原因，然后在会上与教师、同学进行讨论，帮助学生寻找解决困难的方法。就现如今的大部分中职院校的学生而言，其缺乏自信心的主要原因是因为学习能力的不足，学习水平素质偏低，再加上在不被他人看好的中职院校就读，产生了一定的自卑心理，综合多种因素下，失去了自信心。所以教师要基于这几点，进行开导工作，改正学生的心态，帮助学生制订详细的学习计划，让学生在学习的过程中逐渐提高自信心。

2.3充分利用互联网技术

信息技术的发展，把人类带入了互联网时代，互联网正在逐渐的改变着人们的生活。对于中职院校的学生来说，互联网并不陌生。互联网已经成为学生娱乐、生活的重要平台，利用互联网学生丰富了自身的学习生活。利用互联网，学生掌握了更多的信息。在中职教育的班主任管理工作，教师要充分利用互联网技术的优势，与学生建立更好的联系，与学生建立更紧密的关系，方便教师管理。班主任在进行教学中，可以利用互联网技术，将教学知识与互联网技术相融合，激发学生主动参与学习的热情，从而与学生进行更好的交流，教师要对学生加以积极的引导，让学生清楚互联网的利弊，辨别互联网上的不良信息。教师也可以通过互联网与学生进行更好的交流[3]。

2.4打造共育平台，获得更多支持

首先，班主任要构建家校共育平台。客观地讲，家长更爱孩子。尤其是这些还没有真正长大的孩子，他们每一个都是家庭的希望。因此，在开展日常工作时，中职班主任既要相信学生，也要相信家长。对学生家长的个人表现，班主任也要有一颗包容的心。在这方面，打造家校共育平台，做好家长培训，进而争取更多家长的支持。有了家长的支持和帮助，班主任的管理工作就能更好地开展。家长可以在一定程度上帮助班主任开展管理工作，班主任也可以通过家长更深入地了解到学生的具体情况。有的学生在学校表现得沉默内敛，在家却活泼好动。这体现了环境因素对学生日常行为的影响。此时，班主任才能在学校教育的范围内为学生的学习生涯做出最科学的规划。其次，班主任还需要构建师生合作平台。班主任必须设法让学生理解、信任每一位教师，师生在充分信任、理解的基础上探讨问题。只有让学生感受到自己的自尊心受到了尊重，才能最大限度地发挥学生的积极性。

2.5全面提高班主任的管理能力和素质

新时期中职班主任要做好对学生的管理工作，要求班主任不断提升自身的素质和管理能力，只有这样才能为学生的管理工作奠定基础，可以说班主任的管理能力和素质是做好学生管理工作的前提。因此，中职班主任应该不断提升自己，注重自身的素质培养。班主任的素质提升可以从社会感、学识、品质和思想道德素质这几个方面入手。班主任的管理工作包括对学生的思想道德教育，因此班主任要具备良好的思想道德素质，不断学习一些德育教育知识、教育管理知识、哲学知识和心理学知识，这样才能更好地了解学生的心理状况，对于学生生活、学习以及心理上的问题有能力解决，同时做好道德教育，以全面提升学生的道德素质，帮助学生培养正确的价值观和人生观。

结束语

总之，面对“互联网+”技术的到来，加强中职班主任的管理工作，将极大的促进中职院校的发展。希望本文能够对加强“互联网+”时代中职班主任管理工作有所帮助。

参考文献：

[1] 孙宪萍. 试论新背景下中职班主任管理工作中的问题及对策[J]. 中国校外教育，2013（32）：37-37.

[2]刘海. 基于“互联网+”时代下中职班主任管理工作的困境及应对措施[J]科学大众·科学教育，2017（02）：158-158

[3]汪玲. 浅谈“互联网+”中职班主任管理工作中存在的问题及对策[J]新课程（下），2018（07）：176-177