浅谈课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用

刘滨

【摘要】  随着我国经济水平不断提高，经济状况的不断发展也带动了我国教育行业的改革。高中教育作为培养我国未来栋梁的重要学习场所。高中各个科目教学的方式需要符合学生的状况并且符合目前时代的方向。我国高中英语的教学之中，需要确保选择的教学模式符合目前的时代发展状况，打破传统的英语教学模式。所以本篇文章将从课堂互动教学模式在高中英语教学中如何进行应用展开探讨，将目前英语课堂教学中所出现的一些问题列举出来，根据问题的详细内容提出有效的解决对策。

【关键词】  课堂互动教学 高中英语 教学运用

【中图分类号】  G633.41            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）25-052-01

在传统的英语教学之中，老师为了帮助学生更好地应对考试，一般都会选择将课堂之中大部分的时间与精力放在英语书本的重点讲解中，而学生基本都是采取听取的方式进行学习，并没有实质的参与到课堂的教学中，这样的模式下长期学习培养出来的学生只能应对考试的内容，但是却没有办法很好的掌握英语所需要的的实质技巧。所以，这样的传统英语教学模式需要进行改变。教学应该以学生为主题，进行互动式的教学，才能更大程度地激发学生的学习兴趣，这样才能让学生对英语有一个整体的掌握对知识点能够有详细的了解，进而不断优化自身的英语学习能力。

一、当前高中英语课堂教学中存在的问题

（一）英语课程教学质量监控水平较差

我国大多数高中目前的英语教学中并没有设置教学质量监控部门。学校的教务管理部门主要是进行教学的决策与教学的管理，但是对于教学质量的反馈却没有有效的回应，所以教师在进行教学时，学生对课程的评价不能得到及时的回应，当出现教师的教学模式与学生状态不符合的情况时也没有办法解决，而是一味地以这样的状态进行教学，则会造成学生学习兴趣不高，所学习到的东西少之又少的状况，反馈评价部门的缺失，会导致教师不能及时对教学状况进行调节，不利于学生英语的学习。

（二）英语教师的整体质量不高

目前，随着时代的发展，教师的教学水平也在不断地提高，但是依然存在在我国的英语教学中教师水平不符合相应标准的情况。许多老师在提高自身专业性能的同时，往往会忽略了心理学与教育学的学习，导致教师自身整体素质较低。

（三）教师对英语教学认识不足

在传统的英语教学之中，教师认为只需要教会学生进行试题的阅读、教会学生学会阅读试题、做试题就可以，而忽略了学习一门外语需要锻炼学生自身的口语能力与口语技巧。英语的学习包括学习语言、学习技能、感受英语情感等三个方面。而传统的英语教师只注重将知识进行传达。这种教学方式虽然使学生英语写作水平较好，但实际口语交际能力较差。最终还是无法实现学习的目标需求。

二、影响互动式课堂教学实施的因素

（一）传统教学理念的制约

在目前的状况下，互动式英语教学需要在高中英语教学之中进行发展，则需要突破传统教学观念的制约，许多高中的教学之中，一般都只将学生学习到知识考点作为主要目标。老师不断进行知识点的讲解与考点的拓展，但是却限制了学生对英语的主动学习性，使得学生长期处于被动式的学习之中，无法提高自身真正的学习能力。

（二）班级人数超过预期

同时，在高中英语中互动式教学应用也会受到学生人数过多的影响，由于学生在学习上存在个人差异，每一个学生能接受的范围不一定相同，所以在进行互动式教学时，由于人数较多教师没有办法没有足够的精力照顾好每一位学生的情绪与学习互动的机会。这样可能会导致性格较为开朗的学生获得较多的互动机会，而性格较为内向的学生则会被不断打击学习的积极性，久而久之产生向两个极端发展的状况，面对庞大人数的班級，教师没有办法也没有更多的精力实现优质的互动式教学。

三、互动式教学模式在高中英语课堂中的实施对策

（一）提高课前准备的有效性

首先教师在进行课堂的教学之前，需要充分进行课前的准备。了解本堂课程内容之中所需要采用的互动式教学方式，比如在进行译林版高中英语模块一unti3 looking good feeling good 的教学前，教师需要准确知道教学的内容将要采用的互动式教学方式。为课堂的进行做好准备。比如教师可以设置在进行互动学习的时候，教师可以将本课的重点词语Guideline，highlight，lifestyle 等内容布置给学生，指导学生使用重点词语进行组词，然后再进行造句的练习。

（二）增加对应的互动式教学

教师在教学时不能一味追求学生的成绩，而是需要将课堂中可以涵盖互动式教学的章节发掘出来，并且根据教学内容进行改进。比如同样在进行模块二unti 3 Amazing people的教学时，教师还可以引导学生进行互动式学习，通过提出问题来让学生进行思考与探讨，使用英语对教学内容进行交流提高学生的口语能力。

（三）增加小组讨论

最后，教师还可以增加小组的分组，由于高中教学人数较多，无法全方位地照顾到每一个同学，教师则可以将学生划分为人数相同的各个小组，比如四人一组或者六人一组。可以在学生各个组之间布置不同的互动学习任务，让学生与学生之间锻炼口语进行互动，同时也可以将成绩较好的学生与成绩较差的学生进行分组，使得每个组的成绩状况能够比较均衡，带动组员之间进行学习。

结语

根据以上内容我们可以发现，目前高中英语的教学想要实现互动化的应用需要不断突破传统的英语教学方式，并且实现大环境与学生的协调，以学生为主进行教学，这样才能不断提升学生自我的学习能力、口语发言能力、英语的交流技巧。最后将英语学习发挥出真正有效的作用

[ 参  考  文  献 ]

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[2]赵忱.课堂互动模式在高中英语教学中的有效应用[J].文化创新比较研究，2018，236：106-107.

[3]张发武.课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用研究[J].课程教育研究，2019，49：111.