试论问题探究式教学在小学语文教学中的运用策略

覃明友

摘要：在新课改的背景下，语文教师要注意激发小学生阅读的积极性，提高他们参与语文学习的兴趣。为此，教师要改变以往单纯讲解、缺乏互动的情况，充分结合问题探究式教学帮助小学生积极思考，积极参与课堂。在此，本文从“注意问题的设计”“鼓励学生提问”“注意对学生给予评价反馈”三方面出发，对问题探究式教学在小学语文教学中的运用策略进行了具体的探讨。

关键词：小学语文;问题探究;提问

课堂提问一直是课堂教学活动中非常重要的部分。教学实践证明，有效实施提问策略，不仅可以激发学生的语文学习热情，而且可以提高学生的想象力、创造力等，充分吸引学生的注意力，帮助教师理解学生的掌握程度。但是在实施问题探究式教学中，教师也要注意提问的方式和内容，注意充分结合小学生的思考特点，以充分激发他们思考与探究的热情。为此，本文从以下几方面探讨了如何更好地开展问题探究式语文教学。

一、注意问题的设计，提高问题的有效性

在问题探究式教学中，教师需要进行一定的提问，从而促使小学生去思考、解决。为此，教师就要注意问题的难易程度，既不能过难而让学生无法解决，也不能过易而让学生缺乏思考。如何把握提问的难度，需要教师在实施提问过程中不断总结自己的经验，深入了解并根据学生的学习情况和接受程度，从而提高问题内容的有效性。同时，教师在课堂上也不能干巴巴地提问，否则很难激发学生思考的兴趣。为此，提问的方式也需要不断变革，在提出问题的时候教师可以结合小学生感兴趣的因素，从而促使小学生进入问题情境中。

例如，在学习课文《落花生》的时候，教师在课堂的一开始可以结合多媒体为学生展示生活中各种“花生”的图片，如饭桌上花生的图片，田地里花生刚刚收获的图片等，然后提问小学生：“同学们，你们对花生有什么样的了解呢？”鼓励小学生去讨论、交流，说一说自己对花生的了解。由此，可以很好地调动小学生的生活经验认知。有的小学生说道：“花生吃起来很香，我特别喜欢。”有的学生说道：“我帮家里摘过花生，这也是个需要耐心的活儿。”这样课堂氛围就被调动起来了，实现了提问的目的。之后，教师可以提问：“作者在课文中描写了花生的哪些方面？”让学生带着问题去阅读文章，主动地去寻找答案，并结合自己的阅读去进行解决。这样的问题能够使学生积极有效率地阅读课文，快速地熟悉课堂，了解课文的主旨。

二、鼓励学生提问，给予学生提问空间

在实施问题探究式的阅读教学时，许多教师的第一反应是教师向学生提问，然后让学生去探究。尽管这样的想法是正确的，但却也是片面的，会在一定程度上导致学生处于被动状态，限制了学生主体性的发挥。实际上，学生在阅读过程中也会产生自己的个性化问题，有的学生可能迫于教师的权威不敢提出自己的问题，从而导致阅读效果不佳。为此，教师需要重视让学生提出问题，认识到提问不仅是教师向学生提出的问题，还包括学生向教师提出自己的问题，给予学生自主提问的空间，从而更好地促使学生积极参与。

例如，在每堂语文课上，语文教师都可以设计一个“释疑答难”的部分，即在完成一定的阅读过程之后，留出一定的时间让学生问自己的问题，然后教师可以回答他们，帮助学生突破学习困难。比如，在《落花生》這节课上，有的学生问道“父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是不是突出了三种水果没有用处？”对此，教师要让学生明白：用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。同时，教师也可以让小学生就自己的问题进行小组讨论活动，让学生尝试进行思维的碰撞，从而有效地解决各自的问题，对课文有一个深刻的理解。

三、注意对学生给予评价反馈，充分保持学生的热情

在问题探究式的语文教学中，教师在提出一定的问题之后，还要注意对学生回答问题的情况进行一定的评价，给予学生有效的反馈，从而让学生明白自己思考问题的角度正不正确，是否需要改变。同时，需要注意的是，为了充分保持学生回答问题的热情，教师应该尽量给予学生鼓励性的评价。大部分小学生非常希望得到教师的认可，所以教师在评价过程中要注意自己的评价语言和动作尽量是正面的。

例如，以《落花生》这节课为例，学生在课堂上说出了自己对花生的看法之后，教师可以鼓励他们，运用鼓励性的语言，如“你们对花生的认识都很丰富啊”，从而去促使学生感受到教师的肯定，能够在接下来的课堂教学过程中保持浓厚的探究热情。在接下来的课堂上，教师也要肯定学生的思考，在学生敢于发表自己对课文的理解时要及时鼓励，从而充分让学生感受到一定的成功愉悦感。

总而言之，对于小学语文教师来说，问题探究式教学是一种有效提高课堂教学效率的教学方式，教师需要加强对问题探究式教学的重视，充分促使学生去思考，去质疑，让学生对语文学习内容产生更为深入的理解，提高课堂教学的整体水平。

参考文献：

[1]陈良滨.小学语文课堂教学评价问题与策略[J].江西教育，2017（33）：40.

[2]燕娟.问题意识在小学语文教学中的作用[N].发展导报，2017-10-24（028）.