“读写结合”教学模式构建高效初中语文课堂

周群策

摘 要：阅读和写作是语文教学的两大板块，也是提高学生语言综合能力的两大重要途径。在语文课堂教学中实践读写结合教学模式，其目的在于提高学生阅读理解能力，训练学生写作能力，从而以读促写，以写测读，让学生在阅读中吸收和内化知识，在写作中表达自己的思想，两者可谓相辅相成。本文探讨读写结合教学指导策略，望有所帮助。

关键词：初中语文;读写结合;教学策略

写作能力是语文素养的综合体现，但初中语文教学存在阅读与写作教学脱离，学生存在积累的写作素材较少，词句不能灵活运用，缺乏写作技巧等问题。教学中以阅读为基础，引导学生在阅读过程中感悟、思考，然后动笔写，写出读感，从而形成读写互促教学，让学生在阅读和写作两大环节中实现语言能力的提升。

一、读写结合教学的重要意义

众所周知，语文学习是对语言的学习，其学习的最终目的是语言的掌握和熟练运用，而语言的运用又分为两个基本方面说和写，听和读，这就要求语文教学应该以此为基础开展，顺应语言的客观规律进行教学活动的开展，可以取到较为理想的教学效果。对于初中生而言，欠缺的是读和写方面的锻炼，初中语文教学重点应该是学生的语文读写锻炼。在教学中，应该充分考虑语文的学科特点，开展分阶段的目标教学。具体来说，首先是阅读，对单个文字掌握后，还应该对文字构成的句子，句子组成的文章进行阅读，借此了解文章的含义，加深对文字的掌握;最后是对文字的运用，也就是写作，借助文字表达自身的内心情感，将其作为生活交流的工具。

二、初中语文教学中实现读写结合的措施探讨

（一）在阅读教学中要注意素材的选择

作文写作应该言之有物，否则将空洞乏味，给人产生一种生搬硬造之感。对于初中生而言，生活阅历还不够丰富，在作文的写作过程中经常因为缺乏写作素材而出现提笔无语的情况，这是当前初中生写作的主要难题，老师应该针对这一难题进行适当的教学训练，以此缓解初中生缺乏写作素材的尴尬局面。具体来说，应该注意读和写的结合，鼓励学生通过大量的阅读拓展自己的视野，进而能够在写作中借助他人的生活素材表达自身的情感。教师应鼓励学生对生活抱有好奇心，能够随时随地的观察生活，加强自身写作素材的积累;其次，老师应该将课文的写作手法通过重点强调的方式引起学生的注意，进而引发学生对于类似的生活内容的写作联想。

（二）在阅读教学中指导学生进行写作结构的练习

读写结合的核心思想是他山之石可以攻玉，即通过阅读来拓展学生的视野，学习写作的相关技巧，进而将阅读的内容进行吸收和借鉴，将其运用到自身的语文写作当中，实现写作水平的提升。在此过程中，写作结构是极为关键的方面，关系到作者的思想表达，是文件的主题框架，起到提纲挈领的作用。初中生由于写作能力较低，经常出现跑题的情况，这就是写作结构构思不成熟导致的。因此在教學中，老师应该着重讨论阅读素材中的写作结构，使其进行写作结构的学习，进而能够融会贯通，从而写出结构清晰，主题明确的好作文。

（三） 在阅读教学中指导学生改编和扩编

对原文进行结构加工或者重组，既可以训练学生的语言思维，同时也可以提高学生阅读理解能力，调动学生学习积极性。在学生对原文有着充分理解的基础上指导学生展开写作训练，强化学生的主观能动性，给予学生更广阔的思维空间，引导学生自由发挥，从而在原文的基础上二次创作出一篇新的文章，这是初中阶段写作训练的基础方式，也是读写结合最常用的方式之一。因此，作为新时期的语文教师，我们应该把握好这一读写结合方式。比如针对文尾有大量空白的文章，我们可以鼓励学生结合原文意境，让学生进行大胆想象，改编和扩编原文内容。

（四）在阅读教学中指导学生词语练笔

有意蕴的词语能够使我们的文章更加富有内涵，充满文学美，在日常的课文教学当中，要引导学生对关键性词语反复的品味，思考，感悟，让他们从自我的内心感受到词语的深层意蕴。在我们的课堂上，老师不仅要让学生理解词语表达的意思，如果老师遇到了陌生的词语，只进行简单的说明，那么学生在课后一定会忘掉这个词语。因此，老师在课堂上要刺激孩子们对那些具有画龙点睛的词语，进行深层的挖掘，比如利用近义词替换，对比尽可能地去理解词语的内涵。不仅如此，老师还要让学生学习使用词语，让学生将它融合到孩子们自身的精神世界当中，真正成为孩子们表达库里面的一员，这样孩子们才能够内化为自己的知识，理解了才能够学会使用。在阅读教学当中，使用词语练笔，让词语在孩子们脑海中变得鲜活有趣，从而加深孩子们对词语的理解，以此更为深刻地理解文本。通过这样的方式，孩子们不仅理解了词语，读懂了作者表达的情感内涵，同时在使用的时候也学会了词语的表达。

三、结束语

综上所述，教师在平时的日常教学中，将阅读教学和写作教学结合起来，让孩子们在阅读理解的基础之上，去学会内化，学会表达。读写结合是语文教学的宝贵经验，同时，学好二者将会在很大程度上提高学生语文的综合能力，提升教学效率，构建语文高效课堂。

参考文献：

[1]林文生. 运用读写结合教学模式打造初中语文高效课堂[J]. 读与写（教育教学刊），2018，15（06）：82.

[2]余世刚. “读写结合”教学模式，构建高效初中语文课堂[J]. 课程教育研究，2017（32）：95.