浅谈如何合理将信息技术应用于中学数学教学

王召君

摘要：多媒体技术和网络技术是现代教育技术中的最重要部分，它们在教学实践中应用广泛，并充分发挥了它们的优势。在教学中不仅能有效提高学生的学习效率，而且能使教学信息双向化，取得更好的教学成果，打造高效课堂。但是，在中学数学教学中应用信息技术却有利有弊，如何科学有效地使用信息技术与课堂教学相结合，使得课堂变得生动有趣、高效和谐，仍然是当前课堂改革中急需解决的问题。本文就现代信息技术在中学数学教学实践中的作用，当前存在的问题及解决策略三方面进行了粗略地分析。

关键词：现代信息技术;中学数学教学;和教育

解决策略我们是新世纪的教师，我们要紧紧跟随新课改的脚步，积极主动地投身到素质教育实践中去，对于传统教育，应该取其精华，去其糟粕。随着时代的发展，信息技术正逐步走进各科课堂教学，助益于各学科教师的教学。教师如何在使用信息技术教学的同时，能让它更好的服务于初中数学课堂，打造务实求效、生动活泼的初中数学课堂，从而发挥教师主导作用，学生主体作用，以下是我的一些理解和看法。

一、信息技术在中学数学教学中应用的作用

（一）信息技术为枯燥无味的数学课堂带来了新的生机美国某科技馆有这样一则语录：“我听过了，就忘记了;我看过了，就知道了;我做过了，就记住了”。这则语录对我们教学有很大的启示：当一个人对一件事非常感兴趣时，他就会认真地把这件事做好，对待学习亦是如此。传统的教学观念及教学模式已经不能适应现代信息社会日新月异发展的要求，学生们对其也是毫无兴趣可言。将先进的信息技术引入课堂，无疑给课堂增添了新的活力。信息技术中的图像、声音、动画、视频等功能被教师充分利用就可通过情景再现，让学生身临其境的感受新事物、新问题，激发他们强烈的探索欲望，充分调动学生渴望新知的积极性，变“要我学”为“我要学”，从而把原来枯燥无味的数学课堂变得生动活泼，如此一来，大大地提高了学生学习的兴趣和热情。

（二）应用信息技术，化静为动，化抽象为直观，进行发现学习数学知识是抽象的，但又是具体的;是静止的，但又是动态的。原本书本上静止的知识在教师的操作下，利用多媒体将其动态展示出来，学生形象直观的看到其变化，思考起来也更具体，从而对陌生的新知识有了更好的领会。譬如《几何画板》这个数学教学软件，其功能强大惊人，利用它可以方便地实现几何图形的动态平移及旋转，尤其针对中考题型中的图形变化问题，通过这个软件作图既能使学生直观的看到图形变化，也能使学生从图形变化中逐渐找到规律，从而突破这一题型的难点，掌握解题技巧。

（三）现代信息技术形成了教师、学生及家长之间统一的教育合力学生的学习离不开教师和家长的配合，和教育平台的出现，就给我们的老师和家长提供了不少方便。这个平台是应运时代的发展而诞生的，它真正实现了学校和家庭科学、高效、和谐、智慧的互动。利用这个平台，教师可以将学生的在校情况，课堂表现，考试情况及具体作业都通过这个平台传达给家长，既能帮助老师减轻工作负担，还能鼓励家长积极参与到教育中去，形成统一的教育合力，共同帮助孩子健康成长。同时，和教育平台也为我们的学生和教师提供了丰富的教育资源。学生们可以根据自己的年级学科特点，选择适合自己的辅助性的学习材料，帮助自己提高学习成绩。教师们也可以登陆平台，下载优质的教学资源，借鉴名师的教学经验，提升自己的专业素质。

二、信息技术在中学数学教学中的应用亟待解决的问题

（一）过分依赖信息技术，阻碍学生对于数学的深入理解现在网站上有很多的搜题软件，学生哪道题有问题，用手机拍个照片，上传就能获得答案。这样确实很方便，即使在家里，没有老师的帮助，学生们也能完成一道题。但是，这样也存在弊端，很多学生会依赖这些软件，导致很多问题没有深入思考，就盲目搜题，写上答案。甚至有的学生看到答案以为自己会了，而课上又忽视了老师讲这道题，如此这样，也是一知半解，没有达到真正主动学习的效果。

（二）信息技术的运用容易阻碍学生课堂上的积极参与多媒体既能让学生欣赏到美丽的图片，还能展示给学生生动的动画，甚至能将图形变换变得形象，这些优势深深地吸引着教师将其应用于课堂教学。但有的教师盲目的应用多媒体教学，忽视了学生的参与活动。因此，往往会出现：在一整节数学课上，老师都在不停的放映多媒体课件，而学生只是仰着头木然的盯着看，过程中缺乏询问和交流。数学教育本身是抽象的，但如果信息技术的使用太多，就会剥夺学生的思考过程，减少学生独立学习的机会。表面上学生们看到了一个花样的知识世界，却没有真正走进这世界，积极参与探索，因此教学效果并不理想。

（三）中学数学教师方面的问题中学数学教师主导着整个教学过程，对学生的学习发展有着深远的影响。然而现实生活中许多中学数学教师想要在教学中应用信息技术，却存在着诸多问题。例如：许多中学数学教师对教材把握不够精准，多媒体运用脱离教材;中学数学教师在利用现代信息技术进行数学教学的方法太单一，缺乏变通;信息资源不足;信息技术素养不够等等。

三、信息技术应用于中学数学教学中存在问题的解决策略

（一）家校合作，共同监督学生合理利用信息技术搜题软件就如一把双刃剑，通过它我们可以获得丰富的知识财富，但倘若运用不当，便会造成相反的后果。通常，学生在校发现问题就可以及时向老师请教，得到解决。回到家后，在做题过程中若遇到难题，就会使用智能手机搜题。教师应该联合家长，督促家长掌握孩子用手机搜题的频次。如果孩子頻繁搜题，这就说明孩子基本知识掌握不好或者是为了应付作业而不得已为之，这时候家长应该及时和老师沟通，共同督促孩子系统的看书，反复做题，锻炼独立思考能力。

（二）在应用信息技术的同时教师要把握整节课的知识导向虽然信息技术在中学数学教学中有着不可小觑的作用，但一节完整的数学课还是离不开师生之间的互动与交流。教师把握着一节课的知识导向，也驾驭着信息技术为学生们服务，他们的地位是技术手段无法超越和替代的。而学生则是整个教学活动中最大的赢家，教师在教学中既要帮助学生掌握必备的知识技能，还要应充分调动学生的热情，注重培养学生小组合作过程中互帮互助的高尚品质，从而在轻松愉快的学习氛围中获取知识，积累经验。